(3)交流讨论各自的角色体验,小组内进行整体性创编。(根据故事情节,安排好各种人物 的对白、出场顺序以及剧本内容。) 分小组的讨论、发言,把学习的主动权交给学生,而且放手让学生自主学习实践。学生通过 自读自悟,讨论探究,获取知识,发展能力,品味成功 3欣赏表演,评价表演。 (1)讨论欣赏要求,评价方法,准备推选出最佳创编奖,最佳演员、最佳评论员。 (认真倾听、欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情。欣赏整个编排是否有创意。) (2)分组表演。先由编导简要介绍表演篇目、演员阵容、服饰道具,再进行表演。 (3)评价表演。(先肯定优点再指出不足。着重引导学生从人物的个性化语言、动作、神情 入手;再从是否富有创造性来评价。也可以提出自己的疑问,由编导或表演者来阐述自己的 设计意图。) 4.评选最佳创编奖,最佳演员、最佳评论员。 四、拓展延伸,丰富角色形象 1鼓励学生进行相应的课外阅读,更深入地了解人物的特点,为进一步创编奠定坚实的基础 (如《三国演义》《水浒转》《西游记》等) 2融合大家的合理性建议,尝试做一回编导,并与同学合作进行二次创编 激活学生学习的内驱力,变“要我学”为“我要学”,由被动的接受性学习为主动的探究性 学习,真正体现教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。 (福建省厦门第二实验小学吴雅卿) 第二课时(习作指导) 谈话引入 下周班队课我们班要进行一次读书交流会,这次交流会要求每位同学抓住要点将自己喜欢的 篇幅较长的文章,简要地介绍给大家。要介绍得好,首先要学会缩写。什么是缩写,怎样缩 写呢? 二、揭题,了解要求 看习作要求,读一读,说说你明白了什么?画出来,并标出序号 A什么叫缩写B缩写的具体要求C缩写后的字数要求 三、结合《景阳冈》缩写,掌握缩写的要领 1读《景阳冈》原文与缩写稿,自学思考。 (1)说一说《景阳冈》一文有哪些要点 (2)比较一下,缩写以后保留了哪些内容,删除了哪些内容 (3)保留的部分是怎样连接成文章的? (4)朗读缩写文章,看看是否保留了主要内容,意思是否比较准确完整,语句是否通顺连 贯 2.全班交流讨论,初步掌握缩写的方法。 四、选出自己准备缩写的课文,交流讨论怎样缩写 1每位同学将准备缩写的文章(《草船借箭》《金色的鱼钩》或其他文章)多读几遍,理出要 2小组讨论交流。 (1)所选的文章分为几部分,哪些部分可以删掉?哪些部分可以一带而过?哪些部分应重 点写,为什么? (2)保留的部分怎样改写,怎样连缀成文。 3.全班交流,教师总结点拔 4试写初稿,教师指导点拔（3）交流讨论各自的角色体验，小组内进行整体性创编。（根据故事情节，安排好各种人物 的对白、出场顺序以及剧本内容。） 分小组的讨论、发言，把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过 自读自悟，讨论探究，获取知识，发展能力，品味成功。 3.欣赏表演，评价表演。 （1）讨论欣赏要求，评价方法，准备推选出最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。 （认真倾听、欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情。欣赏整个编排是否有创意。） （2）分组表演。先由编导简要介绍表演篇目、演员阵容、服饰道具，再进行表演。 （3）评价表演。（先肯定优点再指出不足。着重引导学生从人物的个性化语言、动作、神情 入手；再从是否富有创造性来评价。也可以提出自己的疑问，由编导或表演者来阐述自己的 设计意图。） 4.评选最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。 四、拓展延伸，丰富角色形象 1.鼓励学生进行相应的课外阅读，更深入地了解人物的特点，为进一步创编奠定坚实的基础。 （如《三国演义》《水浒转》《西游记》等） 2.融合大家的合理性建议，尝试做一回编导，并与同学合作进行二次创编。 激活学生学习的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动的接受性学习为主动的探究性 学习，真正体现教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。 （福建省厦门第二实验小学 吴雅卿） 第二课时（习作指导） 一、谈话引入 下周班队课我们班要进行一次读书交流会，这次交流会要求每位同学抓住要点将自己喜欢的 篇幅较长的文章，简要地介绍给大家。要介绍得好，首先要学会缩写。什么是缩写，怎样缩 写呢？ 二、揭题，了解要求 看习作要求，读一读，说说你明白了什么？画出来，并标出序号。 A.什么叫缩写 B.缩写的具体要求 C.缩写后的字数要求。 三、结合《景阳冈》缩写，掌握缩写的要领 1.读《景阳冈》原文与缩写稿，自学思考。 （1）说一说《景阳冈》一文有哪些要点。 （2）比较一下，缩写以后保留了哪些内容，删除了哪些内容。 （3）保留的部分是怎样连接成文章的？ （4）朗读缩写文章，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确完整，语句是否通顺连 贯。 2.全班交流讨论，初步掌握缩写的方法。 四、选出自己准备缩写的课文，交流讨论怎样缩写 1.每位同学将准备缩写的文章（《草船借箭》《金色的鱼钩》或其他文章）多读几遍，理出要 点。 2.小组讨论交流。 （1）所选的文章分为几部分，哪些部分可以删掉？哪些部分可以一带而过？哪些部分应重 点写，为什么？ （2）保留的部分怎样改写，怎样连缀成文。 3.全班交流，教师总结点拔。 4.试写初稿，教师指导点拔