8、万年牢教学反思 在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣, 最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。其次,重视 朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。第三,作为排在本单元最后的略读课文,我 注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时,又引 导学生对整组课文进行简单回顾,并安排课后练笔,使整个单元成为一个有机的整体。 9.《尊严》教学反思 《尊严》是四年级语文下册第二单元的一篇说理性文章。它讲述了石油大王哈 默在还没有成为富翁前的一个小故事,说明了他是一个有尊严的人,正是因为 他用自己的言行维护了尊严,并赢得了别人对他的尊重。 在这一课的教学过程中暴露了我对于教材挖掘不深,缺乏教学机智、教学 过程中没有充分体现学生课堂学习的主体性以及缺乏学法指导等方面的问题 由于对教材没有深入地挖掘和领悟,所以在教学过程中反映出自己还是“背 课”的痕迹过重,课堂随机应变能力较差。整节课给人感觉总是“老师问,学生 答”,没有真正体现学生在课堂教学中的主体性地位。比如,设计学生初读课文 这一教学环节时,我先提出了两个问题:一是谁赞美了哈默?是怎样赞美他的 二是为什么会赞美哈默?对于第一个问题,由于学生在课前进行了预习,所以 看到问题后便可以直接说出答案。但此时,由于我还不能灵活自如地驾驭课堂 还是安排学生自读课文说出答案。这样,给人的感觉就是我在“背教案”。其实, 遇到这种情况时,可让学生直接回答,然后再自读课文思考第二个问题。再如, 本课的重点就是“尊严”的含意,但这一重点在我教学设计中并没有很好地体现。 学生在回答问题的过程中反重强调哈默是有尊严的,但是教师并没有抓住这个 词,让学生真正体会“尊严”在课文中的含意。在参考其他教师的实录以及自我 反思后,我认为应该在课文教学伊始先让学生说一说字典上对于“尊严”一词的 解释,以及自己对于“尊严”这个词的最初理解。在学完课文后,再让学生结合8、万年牢教学反思 在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣， 最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。其次，重视 朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。第三，作为排在本单元最后的略读课文，我 注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引 导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。 9.《尊严》教学反思 《尊严》是四年级语文下册第二单元的一篇说理性文章。它讲述了石油大王哈 默在还没有成为富翁前的一个小故事，说明了他是一个有尊严的人，正是因为 他用自己的言行维护了尊严，并赢得了别人对他的尊重。 在这一课的教学过程中暴露了我对于教材挖掘不深，缺乏教学机智、教学 过程中没有充分体现学生课堂学习的主体性以及缺乏学法指导等方面的问题。 由于对教材没有深入地挖掘和领悟，所以在教学过程中反映出自己还是“背 课”的痕迹过重，课堂随机应变能力较差。整节课给人感觉总是“老师问，学生 答”，没有真正体现学生在课堂教学中的主体性地位。比如，设计学生初读课文 这一教学环节时，我先提出了两个问题：一是谁赞美了哈默？是怎样赞美他的？ 二是为什么会赞美哈默？对于第一个问题，由于学生在课前进行了预习，所以 看到问题后便可以直接说出答案。但此时，由于我还不能灵活自如地驾驭课堂， 还是安排学生自读课文说出答案。这样，给人的感觉就是我在“背教案”。其实， 遇到这种情况时，可让学生直接回答，然后再自读课文思考第二个问题。再如， 本课的重点就是“尊严”的含意，但这一重点在我教学设计中并没有很好地体现。 学生在回答问题的过程中反重强调哈默是有尊严的，但是教师并没有抓住这个 词，让学生真正体会“尊严”在课文中的含意。在参考其他教师的实录以及自我 反思后，我认为应该在课文教学伊始先让学生说一说字典上对于“尊严”一词的 解释，以及自己对于“尊严” 这个词的最初理解。在学完课文后，再让学生结合