课文内容,谈一谈自己对于“尊严”这个词的新的理解。再指导学生理解杰克逊 大叔对女儿说的话。让学生正确理解,当时杰克逊大叔其实并没有预见到哈默 以后会成为百万富翁,而只是赞赏他的个性。说明只有一个有尊严的人在今后 的生活中才会取得成功。此时,可以顺势力导,问学生:一个有尊严的人还应 具备哪些品质?从而让学生真正地体会到一个人要想取得成功除了尊严外还应 具备其他好品质。最后升华主题,让学生对于那些同样也渴望成功的人说一句 话。从而深化学生对于课文主题的理解 在教学过程中缺乏学法指导。讲读课文的目的,是希望以讲读课文为载体, 教师在教学过程中教会学生分析课文的方法以及相关学习方法的指导。但在我 的这节课上,却是教师在“牵着学生走,教师问一句,学生答一句。”整节课给 人感觉是教师一个人在唱独角戏,学生只是教师的一个陪衬而已。以分析哈默 的语言为例,我事先将书中哈默的语言依次做成了课件,在授课过程中逐步出 示,并让学生通过对比读体会哈默的性格。这样做虽然实出了教学重点(通过 分析哈默的语言体会他的性格),但是给人的感觉却是句子分析与课文相分离, 并且没有更好地体现教师对学生的学法指导。我认为以下做法很值得尝试。那 就是以“当.…时,哈默…反映出哈默是怎样的人?这样的形式,先带着学 生根据课文内容找到哈默的第一处语言,并进行分析,指导朗读。然后让学生 学会这种方法,再自己在课文中找到相应的语言,完成练习,教师在此过程中 再加以指导。这样既可以将课文分析与朗读指导有机地联系在一起,又充分体 现了教师的学法指导,让学生真正成为课堂学习的主人。 以上就是我上《尊严》一课的体会和总结,希望在今后的教学中能够克服 自己存在的缺点 10、《将心比心》教学反思 《将心比心》是一片略读课文。是从生活中微不足道的事情写起,它反映的却是课文内容，谈一谈自己对于“尊严”这个词的新的理解。再指导学生理解杰克逊 大叔对女儿说的话。让学生正确理解，当时杰克逊大叔其实并没有预见到哈默 以后会成为百万富翁，而只是赞赏他的个性。说明只有一个有尊严的人在今后 的生活中才会取得成功。此时，可以顺势力导，问学生：一个有尊严的人还应 具备哪些品质？从而让学生真正地体会到一个人要想取得成功除了尊严外还应 具备其他好品质。最后升华主题，让学生对于那些同样也渴望成功的人说一句 话。从而深化学生对于课文主题的理解。 在教学过程中缺乏学法指导。讲读课文的目的，是希望以讲读课文为载体， 教师在教学过程中教会学生分析课文的方法以及相关学习方法的指导。但在我 的这节课上，却是教师在“牵着学生走，教师问一句，学生答一句。”整节课给 人感觉是教师一个人在唱独角戏，学生只是教师的一个陪衬而已。以分析哈默 的语言为例，我事先将书中哈默的语言依次做成了课件，在授课过程中逐步出 示，并让学生通过对比读体会哈默的性格。这样做虽然实出了教学重点（通过 分析哈默的语言体会他的性格），但是给人的感觉却是句子分析与课文相分离， 并且没有更好地体现教师对学生的学法指导。我认为以下做法很值得尝试。那 就是以“当……时，哈默……反映出哈默是怎样的人？”这样的形式，先带着学 生根据课文内容找到哈默的第一处语言，并进行分析，指导朗读。然后让学生 学会这种方法，再自己在课文中找到相应的语言，完成练习，教师在此过程中 再加以指导。这样既可以将课文分析与朗读指导有机地联系在一起，又充分体 现了教师的学法指导，让学生真正成为课堂学习的主人。 以上就是我上《尊严》一课的体会和总结，希望在今后的教学中能够克服 自己存在的缺点 10、《将心比心》教学反思 《将心比心》是一片略读课文。是从生活中微不足道的事情写起，它反映的却是