教1、了解本文的作者及写作背景,积累文中的生字词 学|2、了解作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的特点。 要 点|3、了解作者通过细致观察日出景象的描绘所表达的独特感受和看 问 趣1、“我”为什么爱登高看日出?日出富有魅力,日落虽妙,不免有 情萧瑟之感看日出一一看火、热、生命、光明的诞生 景/2、作者无缘看日出,就怎么办?只好读日出 设|1、海涅:冬季云雾缭绕中的日出。 计2、屠格涅夫:秋季柔和明丽中的日出。 1、日出一—刘白羽 板书 作者简介:刘白羽 、课文层次: 设|第一部分(1-4)幼时盼望看日出 第二部分(5-7)痛失两次看日出的机会。 计第三部分(8)不经意在飞机上看到日出 作 业/1、书写生字词语。 设|2、阅读后文,准备下节课分析 计3、完成练习册能做的题目。 教学反思 总课时2课时 年月日 课题 日出一—刘白羽 第2课时教 学 要 点 1、 了解本文的作者及写作背景，积累文中的生字词。 2、 了解作者抓住色彩、形状的变化进行景物描写的特点。 3、 了解作者通过细致观察日出景象的描绘所表达的独特感受和看 法。 问 题 情 景 设 计 1、“我”为什么爱登高看日出？ 日出富有魅力，日落虽妙，不免有 萧瑟之感 看日出——看火、热、生命、光明的诞生 2、作者无缘看日出，就怎么办？ 只好读日出： 1、海涅：冬季云雾缭绕中的日出。 2、屠格涅夫：秋季柔和明丽中的日出。 板 书 设 计 1、日出——刘白羽 一、作者简介：刘白羽 二、课文层次： 第一部分（1—4）幼时盼望看日出。 第二部分（5—7）痛失两次看日出的机会。 第三部分（8）不经意在飞机上看到日出。 作 业 设 计 1、书写生字词语。 2、阅读后文，准备下节课分析。 3、完成练习册能做的题目。 教 学 反 思 总课时 2 课时 年 月 日 课 题 日出 ——刘白羽 第 2 课时