教学方法： 谈话法、讲授法、演示法、课堂讨论法等。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 (一)谈话导入 同学们，今天由我给大家上课。知道我上的是什么课吗？对，数学课，但这 节课又不同于数学课，这是一堂数学游戏。在这堂课上，我不仅仅是老师，我还 是一名魔术师。你们喜欢魔术吗？我可以猜到你们心里想的数字。不信，那你们 派一个人来检测一下。 135791113 2367101114 4567121314 517192123 2527 15181922232627 29 31 33 35 15202122232829 39 41 30313435383942 547 9 30 313637383944 5153 55 43464750515455 57 45 464752535455 5961 63 58596263 60616263 891011121314 16171819202122 32 333435363738 152425262728 29 23 24 25 26 27 28 29 940 4142434445 30314041 42 43 44 31 48 49 50 52 59 46 48 49 454647 565 5859 53 5455 5657 354 5 598688 60616263 606162 63 60 616263 【设计意图】这样的导入可以使学生对接下来的游戏产生兴趣，提高学生的 上课积极性。 (二)第一次游戏 师：但老师也不能没有任何依据的胡乱猜测，就让我们看看游戏的规则吧。 出示课件，明确规则 师：请一名小助手在黑板上写一个1-63的数字，不要让老师看见（教师要 背过身去)，可以擦掉，然后其他的学生告诉老师，这个数字在这张图片上出现 了吗？ 第一张 第二张 第三张 第四张 第五张 第六张 请其他同学告诉老师这个数第一张有这个数吗？第二张呢？第三张呢？第 四张？第五张？第六张？好的，老师现在知道这个数是多少了，是不是它？看来 老师猜中了，你们还不相信，那就多出几个人来考考老师，还是一样的流程。 进行多次猜数，请多个同学来试验。（三个）教学方法： 谈话法、讲授法、演示法、课堂讨论法等。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 （一）谈话导入 同学们，今天由我给大家上课。知道我上的是什么课吗？对，数学课，但这 节课又不同于数学课，这是一堂数学游戏。在这堂课上，我不仅仅是老师，我还 是一名魔术师。你们喜欢魔术吗？我可以猜到你们心里想的数字。不信，那你们 派一个人来检测一下。 【设计意图】这样的导入可以使学生对接下来的游戏产生兴趣，提高学生的 上课积极性。 （二）第一次游戏 师：但老师也不能没有任何依据的胡乱猜测，就让我们看看游戏的规则吧。 出示课件，明确规则 师：请一名小助手在黑板上写一个 1-63 的数字，不要让老师看见（教师要 背过身去），可以擦掉，然后其他的学生告诉老师，这个数字在这张图片上出现 了吗？ 第一张 第二张 第三张 第四张 第五张 第六张 请其他同学告诉老师这个数第一张有这个数吗？第二张呢？第三张呢？第 四张？第五张？第六张？好的，老师现在知道这个数是多少了，是不是它？看来 老师猜中了，你们还不相信，那就多出几个人来考考老师，还是一样的流程。 进行多次猜数，请多个同学来试验。（三个）