(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了 【鼓励学生用自己喜欢的方式识字,利用动作、绘画、语言情境等方式加强 汉字与事物的联系,提高了自主识字的质量。】 朗读 1.快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名 读——范读——感悟读 (重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带 “!”的句子。) 2.轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词 写出了春天“害羞”的特点 教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩躲躲藏藏 【结合学生以往的生活经验,了解初春的特点,体会课题中的“找”字,初 步感受发现的乐趣。】 写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 1.让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个 左右结构的字都要写得左窄右宽,) 2.学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻” 教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。 3.学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励 小星星。(3)春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了 她。 【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强 汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】 朗读 1.快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名 读──范读──感悟读。 (重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带 “!”的句子。) 2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词 写出了春天“害羞”的特点。 教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏 【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初 步感受发现的乐趣。】 写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 1.让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么?(学生发现这几个 左右结构的字都要写得左窄右宽，) 2.学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。 教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。 3.学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励 小星星