合作探究一一小组内互相交流自己的学习所得 (有解决不了的疑问整合成问题提出来) (设计意图:学生在自学的基础上,和同学讨论交流,可以解决自己在学习过程 中的疑问,并且让问题的解答更加多元化。) 展、练:大胆说,勇敢辩,我展示,我自信! 集体交流——一走进作者,体会感情 预设环节一:抓住关键语句朗读、感悟,感受人物特点,体会作者的思想感情。 预设环节二:引导学生结合搜集的相关资料(哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的 遭遇)来理解问题2,进一步体会作者的情感 (设计意图:此环节是课堂的重点,是突破主题的抓手,以展练的形式将课堂的主 权交给学生,老师在学生理解不了或理解不到位的地方及时的导,让每个学生都能 在展示、倾听、阅读的过程中有所收获,让课堂在学生的品读、思辨,老师的点拨中 走向文本深处。) 【巩固提升】—深化题旨 学了课文,我想对菲奥多罗夫说 我想对菲奥多罗夫的老师说 (设计意图:以想象的学习方式感悟作者的写法,既体会了作者的情感表达, 得了方法。) 【检测反馈】—总结 “我”童年的发现是什么?从“我”的童年发现中,你有什么启发或体会? 可以从多个角度自由的讨论,比如 (1)我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯,遇到问题要敢于动脑思 考,要大胆创新,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 (2)童年的胡思乱想就是一种“发现”。 (3)童年很美好。 (设计意图:以检测的形式总结全文,让学生回归整体。) 【拓展延伸】 童年是人生记忆中最完美的一页,其间发生了许多有趣的、好笑的事。小朋友 你在童年时是否也有什么发现呢?拿起你的笔写一写吧。 作业 我会填写下列词语。 随()所()一()()经 ()尽()汁默()()() ()不自()运转()() 不()好()自我()() 2.我会写出下列词语的近义词。 祸患()迷恋()妨碍()惩罚 3.我会选 (1)作者晚上做梦在飞翔是因为() ①他白天经常想飞。②他在长身体。③幻觉。 (2)、母亲十月怀胎生下婴儿的原因是()合作探究——小组内互相交流自己的学习所得 (有解决不了的疑问整合成问题提出来) (设计意图:学生在自学的基础上,和同学讨论交流,可以解决自己在学习过程 中的疑问,并且让问题的解答更加多元化。) 展、练：大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！ 集体交流-----走进作者，体会感情。 预设环节一：抓住关键语句朗读、感悟，感受人物特点，体会作者的思想感情。 预设环节二：引导学生结合搜集的相关资料（哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的 遭遇）来理解问题 2，进一步体会作者的情感。 (设计意图:此环节是课堂的重点,是突破主题的抓手,以展练的形式将课堂的主 权交给学生,老师在学生理解不了或理解不到位的地方及时的导,让每个学生都能 在展示、倾听、阅读的过程中有所收获,让课堂在学生的品读、思辨,老师的点拨中 走向文本深处。) 【巩固提升】-----深化题旨 学了课文，我想对菲奥多罗夫说： 我想对菲奥多罗夫的老师说： 。 (设计意图:以想象的学习方式感悟作者的写法，既体会了作者的情感表达， 又习得了方法。) 【检测反馈】——总结 “我”童年的发现是什么？从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？ 可以从多个角度自由的讨论，比如: （1）我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思 考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 （2）童年的胡思乱想就是一种“发现”。 （3）童年很美好。 (设计意图:以检测的形式总结全文,让学生回归整体。) 【拓展延伸】 童年是人生记忆中最完美的一页，其间发生了许多有趣的、好笑的事。小朋友， 你在童年时是否也有什么发现呢？拿起你的笔写一写吧。 作业 1.我会填写下列词语。 随（ ）所（ ） 一（ ）（ ）经 （ ）尽（ ）汁 默（ ）（ ）（ ） （ ）不自（ ） 运转（ ）（ ） 不（ ）好（ ） 自我（ ）（ ） 2.我会写出下列词语的近义词。 祸患（ ） 迷恋（ ） 妨碍（ ） 惩罚（ ）、 3.我会选. （1）作者晚上做梦在飞翔是因为（ ） ①他白天经常想飞。 ②他在长身体。 ③幻觉。 （2）、母亲十月怀胎生下婴儿的原因是（ ）