[敕学策略] 1.教学方法：引导探究、动手实验、合作交流 2.实验（活动）器材：实物投影、教具、多媒体演示 案例描述 一、创设情境，提出问题 [课件演示]利用Flash影片演示切截橙子的过程。 活动操作：用一个平面去截一个正方体的切截活引导学生观察在切截过程中截面 的产生，让全体学生体会截出的面，也即截面的含义。 提出问题：用一个平面去截一个正方体，所得到的截面可能是什么形状？ 引导学生大胆猜想，让他们想象所得的截面可能的形状。让学生采取分组讨 论、合作交流的形式。鼓励学生积极发言，回答问题。 (通过观察切截橙子的过程，让学生感知几何体与截面的关系。学生大胆猜想、 积极在小组内讨论、积极回答问题，得出用一个平面去截一个正方体所得截面有 可能的形状：三角形、正方形、长方形，梯形等等。) 二、合作交流，共同探究 活动操作：用一个平面去截一个正方体的切截活动 (1)想象思考，小组讨论，同伴交流 (2)动手操作，亲身感受 提出问题：用一个平面去截一个正方体，所得到的截面可能是什么形状？ 引导学生大胆猜想，让他们想象所得的截面可能的形状。让学生采取分组讨 论、合作交流的形式。鼓励学生积极发言，回答问题。 教师引导学生进行实际操作，分小组切截正方体，鼓励学生从切截活动中去 验证自己的猜想。教师在学生操作活动中巡视学生，参与学生的讨论与交流，鼓 励学生在小组活动中大胆发表自己的见解。 全班实物切截活动结束，教师鼓励切截活动的各个小组请代表发言，积极鼓 励他们说出能截到多少个不同的截面，选取一些小组让他们进行演示说明，并积 极肯定他们的做法。 (学生大胆猜想、积极在小组内讨论、积极回答问题，得出用一个平面去截一个 [教学策略] 1.教学方法：引导探究、动手实验、合作交流 2.实验(活动)器材: 实物投影、教具、多媒体演示. 案例描述： 一、创设情境，提出问题 [课件演示] 利用 Flash 影片演示切截橙子的过程。 活动操作：用一个平面去截一个正方体的切截活引导学生观察在切截过程中截面 的产生，让全体学生体会截出的面，也即截面的含义。 提出问题：用一个平面去截一个正方体，所得到的截面可能是什么形状？ 引导学生大胆猜想，让他们想象所得的截面可能的形状。让学生采取分组讨 论、合作交流的形式。鼓励学生积极发言，回答问题。 （通过观察切截橙子的过程，让学生感知几何体与截面的关系。学生大胆猜想、 积极在小组内讨论、积极回答问题，得出用一个平面去截一个正方体所得截面有 可能的形状：三角形、正方形、长方形，梯形等等。） 二、合作交流，共同探究 活动操作：用一个平面去截一个正方体的切截活动 （1）想象思考，小组讨论，同伴交流 （2）动手操作，亲身感受 提出问题：用一个平面去截一个正方体，所得到的截面可能是什么形状？ 引导学生大胆猜想，让他们想象所得的截面可能的形状。让学生采取分组讨 论、合作交流的形式。鼓励学生积极发言，回答问题。 教师引导学生进行实际操作，分小组切截正方体，鼓励学生从切截活动中去 验证自己的猜想。教师在学生操作活动中巡视学生，参与学生的讨论与交流，鼓 励学生在小组活动中大胆发表自己的见解。 全班实物切截活动结束，教师鼓励切截活动的各个小组请代表发言，积极鼓 励他们说出能截到多少个不同的截面，选取一些小组让他们进行演示说明，并积 极肯定他们的做法。 （学生大胆猜想、积极在小组内讨论、积极回答问题，得出用一个平面去截一个