4、以学生发展为中心的新型体育教学观 (1)教学中要充分体现因材施教的思想，最大化地对应学生 个性化学习的需求，尊重每位学生，助力他们个性化的成长。 (2)体育教师教学要体现“为学习而教”“为理解而教”，建 立教学与学习知识之间的平衡与和谐，让学生真的享有“懂、 会、乐”的成功体验。 (3)要尽可能提供更多的个性选择，激发把那个尊重学生因 学习产生发散思维引起他们的奇思妙想，引导学生走向多元 化的价值观。 思政融入点：学生是体育教学中心，是体育学习的主体，充提问：如何尊重学生的个 分尊重学生的体育思想，会是体育课堂教学呈现新的变化，性？ 从多角度、多方式改变僵直的教学模式，营造温馨和民主的预设回答：尽量满足学 学习环境。老师要尊重学生的个性发展，关爱学生，保护和生的要求！ 发展学生的奇思妙想和多元化价值观，把对学生的爱、对国引导：回答：否，应满足 家的爱、对教育的爱融为一体。 有利于学生发展的要求。 5、教师主导性概念 教师的主导性是对应学生主体的概念，具体阐述了谁 教、教谁、谁学的内涵，也是设计学生“学什么、怎样学 的依据；它既是实施教学的基石优势检验教学的立场。 (二)体育教师主导性内容 1、贯彻体育教学思想。 2、进行教学内容的选择与教材加工。 3、选用与学生学习需要相适应的教学方法和手段。 4、对体育学习做出正确的评价。 5、创设适合学生学习的体育教学环境。 6、“导航”帮助学生学会学习。 (三)发挥体育教师主导性的条件 1、熟知现代体教学理念。 2、教师要熟知体育教材。 3、教师要熟知自己的学生 4、以学生发展为中心的新型体育教学观 （1）教学中要充分体现因材施教的思想，最大化地对应学生 个性化学习的需求，尊重每位学生，助力他们个性化的成长。 （2）体育教师教学要体现“为学习而教”“为理解而教”，建 立教学与学习知识之间的平衡与和谐，让学生真的享有“懂、 会、乐”的成功体验。 （3）要尽可能提供更多的个性选择，激发把那个尊重学生因 学习产生发散思维引起他们的奇思妙想，引导学生走向多元 化的价值观。 思政融入点：学生是体育教学中心，是体育学习的主体，充 分尊重学生的体育思想，会是体育课堂教学呈现新的变化， 从多角度、多方式改变僵直的教学模式，营造温馨和民主的 学习环境。老师要尊重学生的个性发展，关爱学生，保护和 发展学生的奇思妙想和多元化价值观，把对学生的爱、对国 家的爱、对教育的爱融为一体。 5、教师主导性概念 教师的主导性是对应学生主体的概念，具体阐述了谁 教、教谁、谁学的内涵，也是设计学生“学什么、怎样学” 的依据；它既是实施教学的基石优势检验教学的立场。 （二）体育教师主导性内容 1、贯彻体育教学思想。 2、进行教学内容的选择与教材加工。 3、选用与学生学习需要相适应的教学方法和手段。 4、对体育学习做出正确的评价。 5、创设适合学生学习的体育教学环境。 6、“导航”帮助学生学会学习。 （三）发挥体育教师主导性的条件 1、熟知现代体教学理念。 2、教师要熟知体育教材。 3、教师要熟知自己的学生。 提问：如何尊重学生的个 性？ 预设回答：尽量满足学 生的要求！ 引导：回答：否，应满足 有利于学生发展的要求