2、初步了解小数保留不同位数与精确度的关系。 时间 教师的教学行为 教学技能要素 学生学习行为 30秒 过渡：通过前面的学习及练习，现在我 明确学习内容 学生思考回答 们一起来总结一下今天的学习。 (课件出示板书)今天我们学习的内 容是：（求一个小数的近似数） 我想通过今天你们收获不小，在小组 里说说你的收获。 引导学生 学生小组 (相机指导说出以下知识点) 归纳总结 内总结交流。 A、求小数的近似数的方法？ 指名汇报。 B、保留小数的方法 C、保留小数的含义 1、比较1.0与1的不同，明确保留小 比较分析 学生比较。 数位数与精确度的关系。 提炼升华：保留 2、你认为在求小数的近似数的时候 的数位越多，小 有什么需要注意的问题吗？（如果请你 数越精确 当小老师提醒同学们注意什么呢？) 独立思考。 A、要注意审题读清要求。 概括巩固 B、在保留的位数里，小数末尾的0 不能去掉。 师：你对今天自己的学习满意吗？能 学生自我评 给自己打个分吗？ 学习评价 价 布置作业 A、猜一猜：老师的身高大约是1.6米（经 过四舍五入保留了一位小数)，实际身高 置疑生趣 读记作业题 是两位小数，猜一猜老师的实际身高。 引导运用2、初步了解小数保留不同位数与精确度的关系。 时间 教师的教学行为 教学技能要素 学生学习行为 30 秒 过渡：通过前面的学习及练习,现在我 们一起来总结一下今天的学习。 （课件出示板书）今天我们学习的内 容是：（求一个小数的近似数） 明确学习内容 学生思考回答 2 我想通过今天你们收获不小，在小组 里说说你的收获。 （相机指导说出以下知识点） A、求小数的近似数的方法？ B、保留小数的方法 C、保留小数的含义 引导学生 归纳总结 学生小组 内总结交流。 指名汇报。 3 1、比较 1.0 与 1 的不同,明确保留小 数位数与精确度的关系。 2、你认为在求小数的近似数的时候 有什么需要注意的问题吗？（如果请你 当小老师提醒同学们注意什么呢？） A、要注意审题读清要求。 B、在保留的位数里，小数末尾的 0 不能去掉。 比较分析 提炼升华：保留 的数位越多，小 数越精确 概括巩固 学生比较。 独立思考。 1 师：你对今天自己的学习满意吗？能 给自己打个分吗？ 学习评价 学生自 我评 价 1 布置作业 A、猜一猜：老师的身高大约是 1.6 米（经 过四舍五入保留了一位小数）,实际身高 是两位小数，猜一猜老师的实际身高。 置疑生趣 引导运用 读记作业题