1.自由朗读课文,疏通字 2.给带点的字注音 1.学生自由朗读课词 蚂蚱( 文,读准生字新词,读通2.汇报字词学习情况。 倭瓜( 二、初读课课文,自学字词 “倭”(wo)容易读错,可以 嗡嗡( 文,整体感2启发思考:你觉得结合语境“倭瓜”识记:“瓢” 3.你认为这是一个怎样的园 知。(用时:祖父的园子是一个怎样的(pio)可结合熟字“飘、漂 12分钟)园子?试着用一个词语概|来认读 括 3.小组内交流对祖父的 3.检查初读情况 园子的初步印象 4.全班交流。 1.小组合作探究:作者回 1.设计小组合作探究 忆童年在祖父的园子里经历 活动:作者回忆了童年时 的哪些场景?用简洁的语言4.说说课文各部分写了什 概括。第一部分:写了园子里么? 在祖父的园子里经历的哪 的昆虫和树。第二部分:写 些场景? “我”跟着祖父在园子中的活 2.指导学生阅读课 动。第三部分:写园中的一切5.“我”在园子里做了哪些 文,思考:“我”在园子中 三、细读课 都活了,都是自由的。第四部事? 文,深入|做了哪些事? 分:写“我”在园子里快乐地 3.组织小组合作学 解(用时 习:哪些地方感受到了/梦。 18分钟) 2自由读课文,思考“我6.写出关于“自由”的成语 “我”的自由?找出相关 在园子里做了哪些事。(栽花、 句子,说说体会 拔草、种小白菜、铲地、浇菜 4.指导朗读 7.你觉得祖父是一个怎样的人? 5.引导小组合作探 3.开展小组合作学习:找 究:为何在园子中“我” 出体现“我”自由自在的语句, 会那么自由自在? 小组交流体会。(重点抓住种 小白菜时踢飞菜种、铲地时把2 二、初读课 文，整体感 知。（用时： 12 分钟） 1.学生 自由 朗读课 文，读准生字新词，读通 课文，自学字词。 2.启发思考：你觉得 祖父的园子是一个怎样的 园子？试着用一个词语概 括。 3.检查初读情况。 1.自由朗读课文，疏通字 词。 2.汇报字词学习情况。 “倭”（wō）容易读错，可以 结合语境“倭瓜”识记；“瓢” （piáo）可结合熟字“飘、漂” 来认读。 3.小组内交流对祖父的 园子的初步印象。 4.全班交流。 2.给带点的字注音。 蚂蚱．（ ） 倭．瓜（ ） 嗡．嗡（ ） 3.你认为这是一个怎样的园 子？ 三、细读课 文，深入理 解（用时： 18 分钟） 1.设计小组合作探究 活动：作者回忆了童年时 在祖父的园子里经历的哪 些场景？ 2.指导 学生 阅读课 文，思考：“我”在园子中 做了哪些事？ 3.组织 小组 合作学 习：哪些地方感受到了 “我”的自由？找出相关 句子，说说体会。 4.指导朗读。 5.引导 小组 合作探 究：为何在园子中“我” 会那么自由自在？ 1.小组合作探究：作者回 忆童年在祖父的园子里经历 的哪些场景？用简洁的语言 概括。第一部分：写了园子里 的昆虫和树。第二部分：写 “我”跟着祖父在园子中的活 动。第三部分：写园中的一切 都活了，都是自由的。第四部 分：写“我”在园子里快乐地 入梦。 2.自由读课文，思考“我” 在园子里做了哪些事。（栽花、 拔草、种小白菜、铲地、浇菜 等。） 3.开展小组合作学习：找 出体现“我”自由自在的语句， 小组交流体会。（重点抓住种 小白菜时踢飞菜种、铲地时把 4.说说课文各部分写了什 么？ 5.“我”在园子里做了哪些 事？ 6.写出关于“自由”的成语。 7.你觉得祖父是一个怎样的人？