试卷代号：1169 中央广播电视大学2008一2009学年度第二学期“开放本科”期末考试（开卷） 教学设计 试题答案及评分标准 (供参考) 2009年7月 一、判断题（每题3分，共30分）】 1.A 2.A 3.D 4.A 5.A 6.A 7.A 8.B 9.A 10.D 二、简答题（每小题7分，共21分） 1.第一个步骤是明确教育目的和培养目标。 第二个步骤是根据教学目标的三个基本来源即学生的需要和兴趣、当代社会生活的需要、 学科的发展，提出尝试性的一般性的教学目标。尝试性的一般性的教学目标的提出又分为三 个小的步骤：首先是课程目标的提出；其次是单元目标的提出；再次是课时目标的提出。 第三个步骤是确定教学目标的形式（也称为教学目标的取向），即根据普遍性目标、行为目 标、形成性目标和表现性目标这四种目标各自的优势和缺陷，确定哪些目标用行为目标的形 式，哪些目标用形成性目标的形式，哪些目标采用表现性目标的形式。 第四个步骤是以教育哲学和学习理论等为依据，对经过上述第三个步骤而得出的教学目 标进行精选和加工。 2.(1)情境作用的全面性； (2)情境作用的全程性； (3)情境作用的发展性； (4)情境的真实性； (5)情境的可接受性。 3.（1)标准的需要； (2)感到的需要； (3)表达的需要； (4)比较的需要； (5)预期的需要； 1020试卷代号 :1169 中央广播电视大学2008-2009学年度第二学期“开放本科”期末考试(开卷) 教学设计 试题答案及评分标准 (供参考) 2009年 7月 一、判断题(每题 3分，共30分) 1. A 6. A 2. A 7.A 3. D 8. B 4. A 9.A 5. A 10. D 二、简答题(每小题 7分，共 21分) 1.第一个步骤是明确教育 目的和培养 目标 。 第二个步骤是根据教学 目标的三个基本来源即学生的需要和兴趣 、当代社会生活的需要、 学科的发展，提出尝试性的一般性的教学目标。尝试性的一般性的教学目标的提出又分为三 个小的步骤 :首先是课程 目标的提出;其次是单元 目标的提出;再次是课时 目标的提出。 第三个步骤是确定教学 目标的形式(也称为教学 目标 的取 向)，即根据普遍性 目标 、行为目 标 、形成性 目标和表现性 目标这 四种 目标各 自的优势和缺 陷，确定哪些 目标用行 为 目标的形 式 ，哪些 目标用形成性 目标的形式，哪些 目标采用表现性 目标的形式 。 第四个步骤是以教育哲学和学习理论等为依据，对经过上述第三个步骤而得出的教学 目 标进行精选和加工。 2. (1)情境作用的全面性; (2)情境作用的全程性 ; (3)情境作用的发展性; (4)情境的真实性; (5)情境的可接受性。 3.0)标准的需要; (2)感到的需要; (3)表达的需要; (4)比较的需要; (5)预期的需要; 1020