5.(),教学媒体有助于传递教学信息标准化，使教学活动生动有趣，有效的运用学习 理论和教学理论，提高教学质量和改进教学方法。 A.从微观上看 B.从中观上看 C.从宏观上看 D.从性质上看 6.依据心理学关于学习动机与学习活动关系的描述，则()。 A.学习动机越弱越好 B.学习动机越强越好 C.学习动机的强度以适中为宜 D.学习动机对学习活动产生消极作用 7.20世纪80年代，安德鲁斯和古德森在研究了40多种教学设计模式的基础上，总结出 教学设计模式的( )步骤，这些步骤反映了教学设计模式的一般要素。 A.14个 B.9个 C.6个 D.4个 8.按照美国学者艾斯纳(E.W.Eisner)的观点，表现性目标是()。 A.开放性，它只是为学生提供活动的领域、活动的主题 B.要求学生作出统一的、一致的行为反应 C.事先规定的结果，即预先规定学生在完成活动后必须获得某种行为 D.非开放性的，为学生提供固定的活动领域和主题模式 9.在教学活动设计中，对于像“有一些问题并不只有一个答案；虽然问题只有一个正确答 案，但包含有较难的概念，需要学生从不同的角度加以考察：或是当情感目标的社会性目标特 别重要时”的情况，最好采用()设计。 A.小组讨论 B.讲演教学 C.课堂问答 D.演示教学 10.将教学方法系统划分为师生认识活动、师生交往活动、师生评鉴活动和师生实践活动 4个分系统的是( )。 A.李秉德 B.班华 C.巴班斯基 D.威斯顿和格兰顿 得分 评卷人 四、实践题(19分)】 依据教材并结合个人经验，对教学媒体的教学特性作简要分析。 10195.( )，教学媒体有助于传递教学信息标准化 ，使教学活动生动有趣 ，有效 的运用学 习 理论和教学理论，提高教学质量和改进教学方法。 A.从微观上看 B.从 中观上看 C.从宏观上看 」 D.从性质上看 6.依据心理学关于学习动机与学习活动关系的描述 ，则( )。 A.学习动机越弱越好 B.学习动机越强越好 C.学习动机的强度以适中为宜 D.学习动机对学习活动产生消极作用 7. 20世纪 80年代，安德鲁斯和古德森在研究了40多种教学设计模式的基础上，总结出 教学设计模式 的( )步骤 ，这些步骤反 映了教学设计模式的一般要素 。 A. 14个 B. 9个 C. 6个 D. 4个 8.按照美国学者艾斯纳(E. W. Eisner)的观点 ，表现性 目标是( )。 A.开放性 ，它只是为学生提供活动的领域、活动的主题 B.要求学生作出统一的、一致 的行为反应 C.事先规定 的结果，即预先规定学生在完成活动后必须获得某种行为 D.非开放性的，为学生提供 固定 的活动领域和主题模式 9.在教学活动设计 中，对于像“有一些问题并不只有一个答案;虽然问题只有一个正确答 案 ，但包含有较难 的概念 ，需要学生从不同的角度加 以考察 ;或是当情感 目标 的社会 性 目标特 别重要时”的情况，最好采用( )设计 。 A.小组讨论 B.讲演教学 C.课堂问答 D.演示教学 10.将教学方法系统划分为师生认识活动、师生交往活动、师生评鉴活动和师生实践活动 4个分系统的是 ( )。 A.李秉德 B.班华 C.巴班斯基 D.威斯顿和格兰顿 得 分 评卷人 四、实践题 (19分) 依据教材并结合个人经验，对教学媒体的教学特性作简要分析。 1019