·远程培训课程资源·小学美术： (1)融美术各学习领域(“造型·表 融美术各学习领域(“造型·表现” 现”“设计·应用”和“欣赏·评述”) “设计·应用”和“欣赏·评述”)为 为一体：(2)美术与其他学科相综 体：②美术与其他学科相综合：③ 合：(3)美术与现实社会相联系 美术与现实社会相联系。三个层次之 三个层次之间又有着不同程度的交 间又有着不同程度的交叉或重叠。 叉或重叠。 “综合·探索”学习领域的教学 需要教师改变思维定势，寻找美术 各门类、美术与其他学科、美术与 现实社会之间的连接点，设计出丰 富多彩并突出美术学科特点的“综 合·探索”学习领域的课程。在教学 过程中，应特别注重以学生为主体 的研讨和探索，引导学生积极探索 美术与其他学科、美术与社会生活 相结合的方法，开展跨学科学习活 动 第一学 采用造型游戏的方式，或 采用造型游戏的方式进行无主 学段习 以造型游戏与语文、音乐等学 题或有主题的想像、创作、表演和展 (1 目 科内容相结合的方式，进行无 示。 2年标主题或有主题的想象、创作和 级) 展示。 学 ·利用各种媒材，采用造型游 ·利用各种材料特点，采用造型游戏 戏的方式表现自己的想象，创 的方式表现出自己的想像，创作出艺 作美术作品，并表达自己的感 术作品，并发表自己的感受。 动受。 ·结合语文、音乐等学科内容进行美 国培计划(2011)一义务教有骨干教师远程培项目·远程培训课程资源•小学美术· ·国培计划（2011）—义务教育骨干教师远程培训项目· （1）融美术各学习领域（“造型•表 现”“设计•应用”和“欣赏•评述”） 为一体；（2）美术与其他学科相综 合；（3）美术与现实社会相联系。 三个层次之间又有着不同程度的交 叉或重叠。 “综合•探索”学习领域的教学 需要教师改变思维定势，寻找美术 各门类、美术与其他学科、美术与 现实社会之间的连接点，设计出丰 富多彩并突出美术学科特点的“综 合•探索”学习领域的课程。在教学 过程中，应特别注重以学生为主体 的研讨和探索，引导学生积极探索 美术与其他学科、美术与社会生活 相结合的方法，开展跨学科学习活 动。 融美术各学习领域(“造型•表现”、 “设计•应用”和“欣赏•评述”)为 一体；②美术与其他学科相综合；③ 美术与现实社会相联系。三个层次之 间又有着不同程度的交叉或重叠。 第 一 学 段 （1～ 2 年 级） 学 习 目 标 采用造型游戏的方式，或 以造型游戏与语文、音乐等学 科内容相结合的方式，进行无 主题或有主题的想象、创作和 展示。 采用造型游戏的方式进行无主 题或有主题的想像、创作、表演和展 示。 学 习 活 动 ·利用各种媒材，采用造型游 戏的方式表现自己的想象，创 作美术作品，并表达自己的感 受。 ·利用各种材料特点，采用造型游戏 的方式表现出自己的想像，创作出艺 术作品，并发表自己的感受。 ·结合语文、音乐等学科内容进行美