·远程培训课程资源·小学美术： 搜集民间美术作品，了解其特点和寓意：4.认识公共场所中常用的图形和符号 在评价要点中，修订后的美术课程标准认为可以给出衡量学生学习程度和效果的 具体数量标准。 学段三：对于5-6年级学生，增添了如下学习活动内容或评价要点：1.欣 赏中外优秀美术作品、了解代表性的艺术家：2.了解不同种类的绘画艺术作品： 3.强化欣赏活动中的讨论、比较的学习方式：4.了解一些基本的美术术语，提升 美术素养：5.有效利用一些探究性的学习活动方式，会利用互联网、辞书等方式 查阅美术资料。 学段四：在初中阶段欣赏评述美术教学的教学目标中，修订后的课标指出， “欣赏不同时代和文化的美术作品，了解重要的美术家及流派。通过描述、分析、 比较与讨论等方式，认识美术的不同门类及表现形式”，这是对教学中学习内容 和学习方式的规定，前者要求学生的艺术认识和理解需要做到既“博”且“精” 而后者则侧重于由美国费德门教授提出四部美术欣赏法在我国基础美术教学中 的应用。在“学习活动建议”部分，修订后的课标强调这样几点：1探究式的学 习方式的运用：2.了解关键性的著名美术家及其流派：3.了解与认知丰富的美术 门类，如书法篆刻、建筑艺术、建筑、民间工艺等。特别需要提出的是，对新媒 体艺术的了解，也应纳入此阶段的学习活动之中：4.习得一定的视觉文化素养， 能够对生活中的图像和美术现象进行视觉解读、分析甚至批判。在“评价要点” 部分，课标依然强调这些内容：学生对不同种类艺术的了解，对美术与生活、文 化间关系的把握，对代表性艺术家和作品、流派的了解。需要注意的是，此时的 学生在评述与表达方面的能力应该获得显著提升，比如能写出300字以上的评论 文章，进而同学间进行相互交流与沟通。 综合·探索领域课程内容比较 2011版 2001版 “综合·探索”学习领域是指通 “综合·探索”领域是指通过综 学习 过综合性的美术活动，引导学生主 合性的美术活动，引导学生主动探 领域 动探索、研究、创造以及综合解决 索、研究、创造以及综合解决问题的 说明 问题的学习领域。它分为三个层次： 美术学习领域。它分为三个层次：① 国培计划(2011)一义务教有骨干教师远程培调项目 ·远程培训课程资源•小学美术· ·国培计划（2011）—义务教育骨干教师远程培训项目· 搜集民间美术作品，了解其特点和寓意；4.认识公共场所中常用的图形和符号。 在评价要点中，修订后的美术课程标准认为可以给出衡量学生学习程度和效果的 具体数量标准。 学段三：对于 5-6 年级学生，增添了如下学习活动内容或评价要点：1. 欣 赏中外优秀美术作品、了解代表性的艺术家；2.了解不同种类的绘画艺术作品； 3.强化欣赏活动中的讨论、比较的学习方式；4.了解一些基本的美术术语，提升 美术素养；5.有效利用一些探究性的学习活动方式，会利用互联网、辞书等方式 查阅美术资料。 学段四：在初中阶段欣赏评述美术教学的教学目标中，修订后的课标指出， “欣赏不同时代和文化的美术作品，了解重要的美术家及流派。通过描述、分析、 比较与讨论等方式，认识美术的不同门类及表现形式”，这是对教学中学习内容 和学习方式的规定，前者要求学生的艺术认识和理解需要做到既“博”且“精”， 而后者则侧重于由美国费德门教授提出四部美术欣赏法在我国基础美术教学中 的应用。在“学习活动建议”部分，修订后的课标强调这样几点：1.探究式的学 习方式的运用；2.了解关键性的著名美术家及其流派；3.了解与认知丰富的美术 门类，如书法篆刻、建筑艺术、建筑、民间工艺等。特别需要提出的是，对新媒 体艺术的了解，也应纳入此阶段的学习活动之中；4.习得一定的视觉文化素养， 能够对生活中的图像和美术现象进行视觉解读、分析甚至批判。在“评价要点” 部分，课标依然强调这些内容：学生对不同种类艺术的了解，对美术与生活、文 化间关系的把握，对代表性艺术家和作品、流派的了解。需要注意的是，此时的 学生在评述与表达方面的能力应该获得显著提升，比如能写出 300 字以上的评论 文章，进而同学间进行相互交流与沟通。 综合·探索领域课程内容比较 2011 版 2001 版 学 习 领 域 说明 “综合•探索”学习领域是指通 过综合性的美术活动，引导学生主 动探索、研究、创造以及综合解决 问题的学习领域。它分为三个层次： “综合•探索”领域是指通过综 合性的美术活动，引导学生主动探 索、研究、创造以及综合解决问题的 美术学习领域。它分为三个层次：①