着任务勾画出动物,填空形式帮学生梳理主要人物关系并张贴动物图片借助板书 理清人物关系,课文内容一目了然,突破教学重点] 3.学习“裹”字 红色突出“包裹”,你能猜到包裹里装的是什么呢?(鲜花种子)师:仔细看 这个“裹”字,你有什么好方法记住它?(裹=衣+果原指用衣服包住从山上采下 来的野果) 4认读“裹”在文中的词串,巩固识字。 课件出示“裹”在文中的词串:寄包裹、领包裹、打开包裹、拿着包裹、包裹单 师:“裹”字在我们课文里有很多朋友呢!你能把它们都读正确吗? 【设计意图:抓住关键词“包裹”,并相机学习生字“裹”,引导学生从汉字的构 字特点用加一加的方法识记,了解“裹”的本义,激发兴趣再熟读课文中“裹” 字的词语、短语,在反复认读中强化字形。】 、多种方法认读本课生字、新词 1.生自由读文,要求:正确、流利,注意课文中的新字、生词。.同桌相互交流 识字方法(生活识字、形声字、熟字加偏旁等) 3.集体交流学习 (1)借助图片,认读“邮局、邮递员”。出示图片:图片上画的是什么地方 (邮局)熟读词语“邮局”“邮递员” 师:在邮局里负责送信件的人我们称他为邮递员,现在人们写信,一般是电子邮 件了。如今的网络购物发达,我们把这种送网络快件的人称为“快递员”,实际 上他们也是“邮递员”。 说方法:你是怎样识字这里的“邮递”局”(形声字,比一比识记“句一局”)小 结:生活识字 (2)指导书写:左右结构的字“邮”“叔” 出示:“局”“原”“递”,“邮”“叔”,结构分类:左右结构、半包围结构 仔细观察田字格里的范字,说说你的发现? 要点:左右结构的“邮”“叔”都是左高右低、左宽右窄的字。学法小结:我们 在书写左右结构的字时可采用“比高矮、比宽窄”的方法 【设计意图:左右结构的字采用”比高矮、比宽窄”的方法,形象生动地指导学着任务勾画出动物，填空形式帮学生梳理主要人物关系并张贴动物图片借助板书 理清人物关系，课文内容一目了然，突破教学重点] 3.学习“裹”字。 红色突出“包裹”，你能猜到包裹里装的是什么呢？（鲜花种子） 师：仔细看 这个“裹”字，你有什么好方法记住它？（裹=衣+果原指用衣服包住从山上采下 来的野果） 4.认读“裹”在文中的词串，巩固识字。 课件出示“裹”在文中的词串：寄包裹、领包裹、打开包裹、拿着包裹、包裹单 师：“裹”字在我们课文里有很多朋友呢！你能把它们都读正确吗？ 【设计意图：抓住关键词“包裹”，并相机学习生字“裹”，引导学生从汉字的构 字特点用加一加的方法识记，了解“裹”的本义，激发兴趣再熟读课文中“裹” 字的词语、短语，在反复认读中强化字形。】 三、多种方法认读本课生字、新词。 1.生自由读文，要求：正确、流利，注意课文中的新字、生词。.同桌相互交流 识字方法（生活识字、形声字、熟字加偏旁等） 3.集体交流学习 （1）借助图片，认读“邮局、邮递员”。 出示图片：图片上画的是什么地方？ （邮局） 熟读词语“邮局”“邮递员” 师：在邮局里负责送信件的人我们称他为邮递员，现在人们写信，一般是电子邮 件了。如今的网络购物发达，我们把这种送网络快件的人称为“快递员”，实际 上他们也是“邮递员”。 说方法：你是怎样识字这里的“邮”“递”“局”（形声字，比一比识记“句—局”） 小 结：生活识字 （2）指导书写：左右结构的字“邮”“叔” 出示：“局”“原”、“递”，“邮”“叔”，结构分类：左右结构、半包围结构。 仔细观察田字格里的范字，说说你的发现？ 要点：左右结构的“邮”“叔”都是左高右低、左宽右窄的字。学法小结：我们 在书写左右结构的字时可采用“比高矮、比宽窄”的方法。 【设计意图：左右结构的字采用”比高矮、比宽窄”的方法，形象生动地指导学