部编版（2016）小学语文二年级下册课文（一）3 开满鲜花的小路教案(3).doc_大学文库

着任务勾画出动物,填空形式帮学生梳理主要人物关系并张贴动物图片借助板书理清人物关系,课文内容一目了然,突破教学重点] 3.学习“裹”字红色突出“包裹”,你能猜到包裹里装的是什么呢?(鲜花种子)师:仔细看这个“裹”字,你有什么好方法记住它?(裹=衣+果原指用衣服包住从山上采下来的野果) 4认读“裹”在文中的词串,巩固识字。课件出示“裹”在文中的词串:寄包裹、领包裹、打开包裹、拿着包裹、包裹单师:“裹”字在我们课文里有很多朋友呢!你能把它们都读正确吗? 【设计意图:抓住关键词“包裹”,并相机学习生字“裹”,引导学生从汉字的构字特点用加一加的方法识记,了解“裹”的本义,激发兴趣再熟读课文中“裹” 字的词语、短语,在反复认读中强化字形。】、多种方法认读本课生字、新词 1.生自由读文,要求:正确、流利,注意课文中的新字、生词。.同桌相互交流识字方法(生活识字、形声字、熟字加偏旁等) 3.集体交流学习 (1)借助图片,认读“邮局、邮递员”。出示图片:图片上画的是什么地方 (邮局)熟读词语“邮局”“邮递员” 师:在邮局里负责送信件的人我们称他为邮递员,现在人们写信,一般是电子邮件了。如今的网络购物发达,我们把这种送网络快件的人称为“快递员”,实际上他们也是“邮递员”。说方法:你是怎样识字这里的“邮递”局”(形声字,比一比识记“句一局”)小结:生活识字 (2)指导书写:左右结构的字“邮”“叔” 出示:“局”“原”“递”,“邮”“叔”,结构分类:左右结构、半包围结构仔细观察田字格里的范字,说说你的发现? 要点:左右结构的“邮”“叔”都是左高右低、左宽右窄的字。学法小结:我们在书写左右结构的字时可采用“比高矮、比宽窄”的方法【设计意图:左右结构的字采用”比高矮、比宽窄”的方法,形象生动地指导学

着任务勾画出动物，填空形式帮学生梳理主要人物关系并张贴动物图片借助板书理清人物关系，课文内容一目了然，突破教学重点] 3.学习“裹”字。红色突出“包裹”，你能猜到包裹里装的是什么呢？（鲜花种子）师：仔细看这个“裹”字，你有什么好方法记住它？（裹=衣+果原指用衣服包住从山上采下来的野果） 4.认读“裹”在文中的词串，巩固识字。课件出示“裹”在文中的词串：寄包裹、领包裹、打开包裹、拿着包裹、包裹单师：“裹”字在我们课文里有很多朋友呢！你能把它们都读正确吗？【设计意图：抓住关键词“包裹”，并相机学习生字“裹”，引导学生从汉字的构字特点用加一加的方法识记，了解“裹”的本义，激发兴趣再熟读课文中“裹” 字的词语、短语，在反复认读中强化字形。】三、多种方法认读本课生字、新词。 1.生自由读文，要求：正确、流利，注意课文中的新字、生词。.同桌相互交流识字方法（生活识字、形声字、熟字加偏旁等） 3.集体交流学习（1）借助图片，认读“邮局、邮递员”。出示图片：图片上画的是什么地方？（邮局）熟读词语“邮局”“邮递员” 师：在邮局里负责送信件的人我们称他为邮递员，现在人们写信，一般是电子邮件了。如今的网络购物发达，我们把这种送网络快件的人称为“快递员”，实际上他们也是“邮递员”。说方法：你是怎样识字这里的“邮”“递”“局”（形声字，比一比识记“句—局”）小结：生活识字（2）指导书写：左右结构的字“邮”“叔” 出示：“局”“原”、“递”，“邮”“叔”，结构分类：左右结构、半包围结构。仔细观察田字格里的范字，说说你的发现？要点：左右结构的“邮”“叔”都是左高右低、左宽右窄的字。学法小结：我们在书写左右结构的字时可采用“比高矮、比宽窄”的方法。【设计意图：左右结构的字采用”比高矮、比宽窄”的方法，形象生动地指导学

生读懂汉字在田子格中的位置。】 (3)半包围结构的字“局”“原”、“递”。要点:这三个字都是半包围结构的字,但又有不同:“局”“原”是左上包围,撇要伸展,右下部分半藏半露。师范写“递“字,这是左下包围,书写时先写里面再写外面,“弟”的第一笔点在竖中线上,第五笔竖折折钩紧贴在横中线上,被包围部分从上面突出包围圈。学生描红练写。【设计意图:部编教材二年级下册识字教学中就写字教学给我们新点提示:书写汉字继续关注间架结构,重点指导写好包围结构的字,要读懂汉字在田字格里的位置。所以我确立本课半包围结构的字为书写指导重点,左上包围撇要伸展,左下包围捺要伸展,引导学生根据提示学会读格,提升学生书写的审美能力。】 (4)借助短语、句子,认读“堆、籽、绚、猬、礼” 课件出示“一堆花籽、美好的礼物”学生认读,并随机交流方法(换一换“堆一谁一准”“仔一籽”)并随机指导“礼”的书写要点,与“鲜”一样是左右均等的字。“堆”书写时要注意四横的长短。出示:“刺猬太太、绚丽多彩的鲜花” 相机识记“猬”“刺猬”时读轻声,“绚” (5)积累描写鲜花的词语,理解词语,渗透理解词语的方法。师:关于鲜花,文中还出现了其他词语来描写,请到文中找找,看谁是火眼金睛出示“绚丽多彩”“五颜六色”“花朵簇簇” 生熟读词语,读一读这些写花的词语,你能说出哪些词语的意思呢?说方法 A看图解词法:借助课本插图。仔细看课文插图:你能说说小路上的鲜花都有哪些颜色?(五颜六色)这么多的花聚在一起给你什么感觉?(绚丽多彩:颜色多、灿烂美丽)B抓关键词解词法:“花朵簇簇”抓关键词“簇簇”,出示花团锦簇的图片,边看边解释:像这样堆堆,一丛丛地挤在一起就叫簇簇。【设计意图:本课描写鲜花的词语从颜色到数量,对二年级的学生来说是积累语言的好杋会,积累要在理解的基础上,“看图解词法”“抓关键词解词法”以及联系生活结合课文,根据词语的特点采用不同的方法去理解,“学贵有法”,掌握方

生读懂汉字在田子格中的位置。】（3）半包围结构的字“局”“原”、“递”。要点：这三个字都是半包围结构的字，但又有不同：“局”“原”是左上包围，撇要伸展，右下部分半藏半露。师范写“递“字，这是左下包围，书写时先写里面再写外面，“弟”的第一笔点在竖中线上，第五笔竖折折钩紧贴在横中线上，被包围部分从上面突出包围圈。学生描红练写。【设计意图：部编教材二年级下册识字教学中就写字教学给我们新点提示：书写汉字继续关注间架结构，重点指导写好包围结构的字，要读懂汉字在田字格里的位置。所以我确立本课半包围结构的字为书写指导重点，左上包围撇要伸展，左下包围捺要伸展，引导学生根据提示学会读格，提升学生书写的审美能力。】（4）借助短语、句子，认读“堆、籽、绚、猬、礼” 课件出示“一堆花籽、美好的礼物”学生认读，并随机交流方法（换一换“堆— 谁—准”“仔—籽”）并随机指导“礼”的书写要点，与“鲜”一样是左右均等的字。“堆”书写时要注意四横的长短。出示：“刺猬太太、绚丽多彩的鲜花” 相机识记“猬”“刺猬”时读轻声，“绚” （5）积累描写鲜花的词语，理解词语，渗透理解词语的方法。师：关于鲜花，文中还出现了其他词语来描写，请到文中找找，看谁是火眼金睛。出示“绚丽多彩”“五颜六色”“花朵簇簇” 生熟读词语，读一读这些写花的词语，你能说出哪些词语的意思呢？说方法： A 看图解词法：借助课本插图。仔细看课文插图：你能说说小路上的鲜花都有哪些颜色？（五颜六色）这么多的花聚在一起给你什么感觉？（绚丽多彩：颜色多、灿烂美丽） B 抓关键词解词法：“花朵簇簇”抓关键词“簇簇”，出示花团锦簇的图片，边看边解释：像这样一堆堆，一丛丛地挤在一起就叫簇簇。【设计意图：本课描写鲜花的词语从颜色到数量，对二年级的学生来说是积累语言的好机会，积累要在理解的基础上，“看图解词法”“抓关键词解词法”以及联系生活结合课文，根据词语的特点采用不同的方法去理解，“学贵有法”，掌握方

卢氏县学科教学设计模板第（3）稿科目语文课题《开满鲜花的小路》课时 2 主备张娜学校官坡中心小学复备建议内容分析课文是一则关于快乐、共享的美丽的故事，主要讲述了鼹鼠先生收到长颈鹿大叔的一个包裹，当他去找松鼠太太指认包裹中的小颗粒时却发现包裹破了，里面的东西不见了。直到第二年春天，鼹鼠先生发现通往松鼠太，太家的小路上开出一大片绚丽多彩的鲜花，才明白去年长颈鹿大叔寄给他的是花籽。这些花籽落在哪里，就为哪里带来一片芬芳，带去一片欢乐。学情分析大部分学生已经自觉养成了自觉学习的习惯，比如认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、大声地朗读习惯等。学生的写话有了很大的提高，随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力也有所提高。目标设计 1、正确、流利、有感情朗读课文，引导学生了解“花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义，积累形容颜色美的词语。 2、引导学生抓住关键词语理解课文内容，感受生活的美好，培养学生绿化意识。重点难点有感情朗读课文，理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。 1、指导学生根据课文内容仿写句子，提升语言运用的能力。 2、感受生活中的美，热爱生活。方法策略导入时播放歌曲，创造良好的学习环境，激发学生学习兴趣。运用多媒体课件，将学习内容直观形象地展现出来。同时采用了指导观察法，充分发挥文中插图的作用，以图带文，图文并茂，来激发学生的兴趣，加深了对课文的学习。问题-情境创设教师活动学生活动设计意图复备建议一、创设情境，导入课题 1、课前播放歌曲《快乐的节 1、学生听音乐，感受美丽的景色带给人们 1、播放歌曲，激发学生学习兴趣