二年级语文下册《找春天》教案 ,欢迎大家阅读! 二年级语文下册《找春天》教案【1】课前透视 作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景 图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中 我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂,语言优美, 充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美 之情。 孩子们对寻找春天有着美好的愿望,以前又接触过描写春天的 文章,积累了一些好词佳句。课前,教师可带领学生走进自然,亲身 体验自然的变化,进步丰富内心卮受。课上图文结合引导学生在反 复读文中品味美感,积累语言。课后扩展知识,进行语文实践活动, 培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。 教学目标 1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感 情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品 味美感。 3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。 教学重点
1 二年级语文下册《找春天》教案 ，欢迎大家阅读！ 二年级语文下册《找春天》教案【1】 课前透视： 作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景 图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中 我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美， 充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美 之情。 孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的 文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身 体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反 复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动， 培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。 教学目标： 1、会认“羞”等 9 个生字，会写“脱”等 9 个字。 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感 情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品 味美感。 3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 教学重点：
识记生字,积累词语,感悟读文。 教师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。 学生:课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图 片资料。 课时安排:两课时。 第一课时 1、谈话导入 轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的 词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是 的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩躲躲藏藏,她藏在哪呢? 让我们一起去找春天吧!(板书:找春天) 2、歌曲导入 (播放《春天在哪里》的录音磁带。) 师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只 有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们起去寻找春天吧 【在音乐声中,教师和学生翩翩起舞,营造一种平等和谐的氛 围,缩短了师生问的距离,提供了自由学习的情境。】 学习新课 自读 1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细 地读读课文,一边读边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼 音读一读
2 识记生字，积累词语，感悟读文。 教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。 学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图 片资料。 课时安排：两课时。 第一课时 1、谈话导入。 轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的 词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是 的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？ 让我们一起去找春天吧！（板书：找春天） 2、歌曲导入。 （播放《春天在哪里》的录音磁带。） 师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只 有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！ 【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛 围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。】 学习新课 自读 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细 地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼 音读一读
2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的 你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划) 3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。 【在浓郁的情境中引导学生自读课文,引导发现,畅谈收获 使学生体验到“发现学习”的快乐。】 识字 1、指名读课文,师生共同正音。 2、教师出示生字词,学生交流识字方法 看实物猜字-躲、符、鹊;画图认字-嫩 做动作猜字--羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字--头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵 3、同桌检查读句子,互相评价打等级。 (1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏 (2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧 (3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她, 我们触到了她 【鼓励学生用自己喜欢的方式识字,利用动作、绘画、语言情 境等方式加强汉字与事物的联系,提高了自主识字的质量。】 朗读 1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到 春天的?指名读-范读-感悟读。 (重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的
3 2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的 你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划） 3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。 【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获， 使学生体验到“发现学习”的快乐。】 识字 1、指名读课文，师生共同正音。 2、教师出示生字词，学生交流识字方法。 看实物猜字--躲、符、鹊；画图认字--嫩 做动作猜字--羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字--一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 3、同桌检查读句子，互相评价打等级。 （1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ （3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她， 我们触到了她。 【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情 境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】 朗读 1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到 春天的？指名读--范读--感悟读。 （重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的
心情,读好带“!的句子。) 2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞″,并说说 句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。 教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩躲躲藏藏 【结合学生以往的生活经验,了解初春的特点,体会课题中的 “找”字,初步感受发现的乐趣】 写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 1、让学生先观察每个字在田字格中的位置狝发现了什么?(学 生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,) 2、学生互相提醒需要注意的地方:冻”不要写成“冻"。教师 根据学生书写实际,重点指导溪”和“摇 3、学生练写,力求把字写规范、美观。教膩巡视,鼓励写得好 的学生,奖励小星星。 4、学生交流评价,互相打等级。 第二课 复习 1、字词:学生自愿展示自己学会的词语。 2、读文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。 【自愿展示学习收获,充分发挥自主性,让学生真正成为学习 的主人。】 朗读
4 心情，读好带“！”的句子。） 2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说 句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。 教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏 【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的 “找”字，初步感受发现的乐趣。】 写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学 生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，） 2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师 根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。 3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好 的学生，奖励小星星。 4、学生交流评价，互相打等级。 第二课时 复习 1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。 2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。 【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习 的主人。】 朗读
1、自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的? 2、引导学生进行问答式的句式训练 例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛 小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊 其他三句也可以模仿训练。 3、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。 4、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段教师和学生可以拓 展自己搜集的图片和想到的一些诗句。 【多种飛式感悟读文,利于培养语感,陶冶情操。拓展课外学 习资料,促进语言积累,增强学生学语文用语文的自觉性。】 背诵 播放课文的配乐朗渎录音,学生边听边想象课文描绘的情境, 然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象 情境背诵。) 【此环节融听、想、品、背于体,使学生对书面语言文字从 形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。】 拓展 我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其-。 读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天:写出自己在春天里的发现
5 1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？ 2、引导学生进行问答式的句式训练： 例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ 其他三句也可以模仿训练。 3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。 4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓 展自己搜集的图片和想到的一些诗句。 【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学 习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。】 背诵 播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境， 然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象 情境背诵。） 【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从 形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。】 拓展 “我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发现
画春天:把看到的、想到的春天画出来 演春天:唱唱舂夭的歌、跳跳春天的舞。 【充分尊重学生的个性差异和不同需求,为他们搭建广阔的展 示平台,在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天 的美好,体验发现的快乐,真正体现语文课程的综合性和实践性。】 写字 1、学写“野、躲解”三个字。引导学生发现这三个字左右一 样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化 2、学生仿写,体会字体的美观、规范。 二年级语文下册《找春天》教案【2】教学目标 1.会认9个生字,会写9个字。 2.正确、流利、有感凊地朗读课文,背诵课文,体会春天的美 景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.热爱春天,愿意去观察、发现 教学重难点 学习重点:识记生字,感情朗读 学习难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣。 课前准备生字卡片、相关课件 课时安排两课时 教学过程教学随笔 第一课时 课时目标
6 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 【充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展 示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天 的美好，体验发现的快乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。】 写字 1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一 样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。 2、学生仿写，体会字体的美观、规范。 二年级语文下册《找春天》教案【2】 教学目标 1．会认 9 个生字，会写 9 个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美 景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3．热爱春天，愿意去观察、发现。 教学重难点 学习重点：识记生字，感情朗读 学习难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。 课前准备生字卡片、相关课件 课时安排两课时 教学过程 教学随笔 第一课时 课时目标
1.会认9个生字,会写5个字。 2.正确、流利、有感凊地朗读课文,体会春天的美景,体验投 身到大自然怀抱中去的情趣。 3.热爱春天,愿意去观察、发现 激趣导入 听《春天在哪里的歌曲》 盼望着,盼望着,春天的脚步近了。(板书:春天)春姑娘来到 了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(你都知道哪些 有关春天的词句?) 师:是的。春天来了!舂天来了!她像个害羞的小姑娘,遮遮 掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?让我们一块去找春天吧!(板书 找) 二、感知课文 师:春天就藏在我们的课文里。同学们,平常读课文,都有哪 些要求呢? (一)一读课文,过生字关 1.自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字宝宝。 2.同桌读一读,读得好的夸奖他,读得不好的帮助他。 3.课件出示生字宝宝,多形式认读争取课内将生字记住。 4.班级里交流识记生字宝宝的方法,引导学生认真侕听,注意 积累。 (二)二读课文,过读通关
7 1．会认 9 个生字，会写 5 个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投 身到大自然怀抱中去的情趣。 3．热爱春天，愿意去观察、发现。 一、激趣导入 听《春天在哪里的歌曲》 盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到 了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（你都知道哪些 有关春天的词句？） 师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮 掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书： 找） 二、感知课文 师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪 些要求呢？ （一）一读课文，过生字关 1．自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。 2．同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。 3．课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将生字记住。 4．班级里交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意 积累。 （二）二读课文，过读通关
1.要求:把课文读流利,难读的句子多读几遍。 读后让学生提出难读的句子,课件随机出示并指导读流利。如 (1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 (2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? (3)树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧? (4)我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到 了她 5)她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑-- 2.放声朗读课文 (三)三读课文,感悟积累 1、课件出示春景图 春天来了!春天来了!小鸟报信的时候可高兴了。 你们呢?(高兴)让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧! 指导朗读。 2.师:听了你们的话,我们几个孩子可高兴了,急忙--(出示 句子:脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。) 齐读第二段,指导:还能再急切些吗? 3.师:老师听出来了,孩子们可急了。可是春天却 岀示句子:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 ①自由读句子 ②指名读 ③说说为什么这样读?
8 1．要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。 读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如： （1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ （3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ （4）我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到 了她。 （5）她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑------ 2．放声朗读课文 （三）三读课文，感悟积累 1、课件出示春景图 “春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。 你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！ 指导朗读。 2．师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙--（出示 句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。） 齐读第二段，指导：还能再急切些吗？ 3．师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却-- 出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 ①自由读句子 ②指名读 ③说说为什么这样读？
通过动作表演把这个词的意思表达出来 ④再读句子,读出自己不同的体会 4.齐读1-3段课文 5.留下悬念 春天躲在哪里了,又藏在何处了?我们找到春天了吗?下节课, 让我们再跟着孩子们欢快的脚步,走进春天,去领悟春天那充满生机 的美。 指导写字 1.探躲脱冻溪 3.师范写学生提出的难写字 4.学生书写,评议。 第二课时 课时目标 1.会写4个字。 2.正确、流利、有感凊地朗读课文,背诵课文,体会春天的美 景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.热爱春天,愿意去观察、发现。 复习检查 师:燕子姐姐从南方回来了,她听说咱们班小朋友特別聪明, 一节课就和许多生字词语交上朋友。她想,耳听为虚,眼见为实,就 出了一些题目来考考大家。如果大家阪利通过考试,她就会送我们大 家一份礼物。课件显示词语检査:害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜
9 通过动作表演把这个词的意思表达出来。 ④再读句子，读出自己不同的体会 4．齐读 1-3 段课文 5．留下悬念： 春天躲在哪里了，又藏在何处了？我们找到春天了吗？下节课， 让我们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机 的美。 三、指导写字 1．探躲脱冻溪 3．师范写学生提出的难写字 4. 学生书写，评议。 第二课时 课时目标 1．会写 4 个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美 景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3．热爱春天，愿意去观察、发现。 一、复习检查 师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明， 一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就 出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大 家一份礼物。课件显示词语检查：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜
鹊杜鹃 二、朗读感悟 (一)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。让我们 跟随燕子姐姐一起去找春天吧! 1、学生自由读课文4到8段,找找春天都職在哪里? 2、学生交流学习成果,随机出示句子 3学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合 作学习,说说你感受到了什么?你想到了什么?或你还想说些什么? 并把你的体会用朗读告诉大家。 4.汇报学习成果 学生读句子,说说感受到的,想到的,在学生说的基础上再抓 住问号指导学生反复朗读。 请学生说说感受到了什么?想到了什么?或还想说些什么?并 把你的体会用朗读告诉大家 师:春天只在这些地方吗?你是怎么知道的?(课件中的 变红色) 学生说说春天还在哪些地方? (二)齐读4-8段课文 1.春天这么美,有位诗人把这几句话改成了一首诗 2.师:春天这么美,我们把它背下来好吗?你们真棒 三、拓展延伸 1.小朋友,你看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了
10 鹊杜鹃 二、朗读感悟 （一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们 跟随燕子姐姐一起去找春天吧！ 1、.学生自由读课文 4 到 8 段，找找春天都藏在哪里？ 2、学生交流学习成果，，随机出示句子： 3．学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合 作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？ 并把你的体会用朗读告诉大家。 4．汇报学习成果 学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓 住问号指导学生反复朗读。 请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并 把你的体会用朗读告诉大家。 师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的 “------”变红色） 学生说说春天还在哪些地方？ （二）齐读 4-8 段课文 1．春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗 2．师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！ 三、拓展延伸 1．小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了