课题 找春天 授课 课型讲读课文时间 2课时 知识与能力 1.会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字,会写“春 天、寻找”等7个词语。 2.指导学生能正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音。 3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的 教学 目标过程与方法 在观察、朗读中体验春天的美好,学会搜集资料,在生活中找到春天。 情感态度与价值观 培养学生热爱春天,愿意去观察春天、发现春天,激发学生对大自然的热 之情。 1.会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字。会写“春 教学天、寻找”等7个词语。 重点 2.指导学生能正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音 教学 能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 难点 教学素1.课前让学生观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。 材 2.课件。 3.歌曲《春天在哪里》 第一课时 1.能正确、流利朗读课文,能注意语气和重音。 教学2.指导书写生字,学习本课“冲、姑、吐、荡、杏、寻、娘、柳、桃”9个生字 目标会写“春天、寻找”等7个词语 3.初步了解课文大意,感受春天到来的变化
课题 找春天 课型 讲读课文 授课 时间 2 课时 教学 目标 知识与能力 1.会读“脱、袄”等 14 个生字、会写本课“冲、姑”等 9 个生字，会写“春 天、寻找”等 7 个词语。 2.指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。 3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 过程与方法 在观察、朗读中体验春天的美好，学会搜集资料，在生活中找到春天。 情感态度与价值观 培养学生热爱春天，愿意去观察春天、发现春天，激发学生对大自然的热爱 之情。 教学 重点 1.会读“脱、袄”等 14 个生字、会写本课“冲、姑”等 9 个生字。会写“春 天、寻找”等 7 个词语。 2.指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。 教学 难点 能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 教学素 材 1.课前让学生观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。 2.课件。 3.歌曲《春天在哪里》。 第一课时 教学 目标 1. 能正确、流利朗读课文，能注意语气和重音。 2. 指导书写生字，学习本课“冲、姑、吐、荡、杏、寻、娘、柳、桃”9 个生字。 会写“春天、寻找”等 7 个词语。 3.初步了解课文大意，感受春天到来的变化
教具 准备生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的有关春天的词语、古诗句、图片等 教学设计 设计意图 、激趣导入,积累词语 1.播放歌曲《春天在哪里》(师生共唱)春姑娘悄悄地来 到了我们身边。让我们用优美的词语迎接她的到来吧!( 播放歌曲,激发学 件出示1)(让学生说说平时积累的有关春天的词语。)生的学习兴趣,让学生 说出自己积累的春天 导入示例:春暖花开、鸟语花香、春色满园、春回大地、莺歌的词语,也为学生学习 分钟|燕舞、花红柳绿草长莺飞、百花齐放、柳暗花明、万紫引后面的内容打下了基 础。将课堂学习与平时 红、百花争艳、生机勃勃 阅读积累联系在了 2师:是的。春天来了!春天来了!让我们一起去找春为° 吧!(板书:找) 3.板书课题,齐读。(板书:找春天) 、初读课文,自主识字 1.自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字和难 在读文章的基 础上引导学生学习生 读的句子多读几遍。 字,这样随课文识字 2.指导朗读 有利于学生在具体语 ①教师范读。指出需要注意的重音(课件出示2) 言环境中学习生字。 :脱掉、棉袄、寻找、害羞、姑娘、遮遮掩掩、探出 嫩芽、音符、解冻、触到 杜鹃。 新课 ②学生先自由读,然后同桌互相听读。 教学③全班交流,指名读,互相评价。 重点生字重点提 3.检查生字情况。(课件出示3) 出来,便于学生掌握。 )分钟 (1)出示生字词,学生认读。(自读、指名读、开火车 指导:“遮、触”是翘舌音。 “遮”读一声,声母是zh不是z。 “嫩”韵母是en不是un,也不是eng “鹃”字的韵母是“uan”,中间的介母是“” (2)合作交流识字方法。(课件出示4) ①熟字加偏旁识字:姑(古+女)触(角+虫)符交流识字方法,发 (竹+付) 挥集体学习智慧,让
教具 准备 生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的有关春天的词语、古诗句、图片等。 教学设计 设计意图 导入 （ ） 分钟 一、激趣导入,积累词语 1.播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来 到了我们身边。让我们用优美的词语迎接她的到来吧！（课 件出示 1）（让学生说说平时积累的有关春天的词语。） 示例：春暖花开、鸟语花香、春色满园、春回大地、莺歌 燕舞、花红柳绿草长莺飞、百花齐放、柳暗花明、万紫千 红、百花争艳、生机勃勃 2.师：是的。春天来了！春天来了！让我们一起去找春天 吧！（板书：找） 3.板书课题，齐读。（板书：找春天） 播放歌曲，激发学 生的学习兴趣，让学生 说出自己积累的春天 的词语，也为学生学习 后面的内容打下了基 础。将课堂学习与平时 阅读积累联系在了一 起。 新课 教学 （ ）分钟 二、初读课文，自主识字 1. 自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难 读的句子多读几遍。 2.指导朗读 ①教师范读。指出需要注意的重音（课件出示 2） ：脱掉 、棉袄、寻找、害羞、姑娘、遮遮掩掩、探出、 嫩芽、音符、解冻、触到 杜鹃。 ②学生先自由读，然后同桌互相听读。 ③全班交流，指名读，互相评价。 3.检查生字情况。（课件出示 3） （1）出示生字词，学生认读。（自读、指名读、开火车 读） 指导：“遮、触”是翘舌音。 “遮”读一声，声母是 zh 不是 z 。 “嫩”韵母是 en 不是 un，也不是 eng。 “鹃”字的韵母是 “uan”,中间的介母是“ü”。 （2）合作交流识字方法。（课件出示 4） ①熟字加偏旁识字：姑（古+女） 触（角+虫） 符 （竹+付） 在读文章的基 础上引导学生学习生 字，这样随课文识字， 有利于学生在具体语 言环境中学习生字。 重点生字重点提 出来，便于学生掌握。 交流识字方法，发 挥集体学习智慧，让学
②联系生活经验,结合动作演示识字:脱、冲、叶。习困难的学生有了身 边的老师,提高了学习 ③结合古诗句:春色满园关不住,一枝红杏出墙来。效率。 ④找相同的偏旁:桃、柳 (3)结合学生生活经验,理解“羞”“嫩”“触”等字 的意思。 嫩(一束鲜花在中间,女孩反文两边坐) 4.出示句子,巩固识字。(课件出示5) (1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏 (2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 出示具体的句子 (3)树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧? (4)春天来了!我们看到了她,我们听到了她我/学生在具体的语言环 境中巩固识字,既检验 闻到了她,我们触到了她 了学生掌握的情况,又 5)她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇:她在 巩固了学生识字 喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑 、朗读课文,感悟积累 1.读课文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心 情找到春天的?指名读—一范读一—感悟读。(课件出 6) 抓住重点句子来 (1)抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语 理解,这几个句子学生 感受孩子们急切、激动的心情。 在理解上比较困难的, (2)读好带“!”的句子。“春天来了!春天来了! 单独地从课文中挑选 这个句子重复出现两次,表现出春天来了带给人们的惊 出来,这样,学生理 喜 起来就容易多了。 (课件出示7)(3)小草从地下探出头来,那是春 的眉毛吗? 在读这个句子的时候,可以边读边做出“探”的动作, 读到“眉毛”的时候,可以用手指一下自己的眉毛。读 注意语气亲切自然,收尾时语气稍微上扬 (4)春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我 们闻到了她,我们触到了她。 在读这组句子的时候,将“看到”“听到”“闻到 触到”这几个动词重读,表示“我们”用不同的方法知
②联系生活经验，结合动作演示识字：脱、冲、吐。 ③结合古诗句：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 ④找相同的偏旁：桃、柳 （3）结合学生生活经验，理解“羞”“嫩”“触”等字 的意思。 嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐） 4.出示句子，巩固识字。（课件出示 5） （1）春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 （2）小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? （3）树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧? （4）春天来了！我们看到了她,我们听到了她,我们 闻到了她,我们触到了她。 （5）她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇；她在 喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑…… 三、朗读课文，感悟积累 1.读课文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心 情找到春天的？指名读——范读——感悟读。（课件出示 6） （1）抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语 感受孩子们急切、激动的心情。 （2）读好带“！”的句子。“春天来了！春天来了！” 这个句子重复出现两次，表现出春天来了带给人们的惊 喜。 （课件出示 7）（3）小草从地下探出头来，那是春天 的眉毛吗？ 在读这个句子的时候，可以边读边做出“探”的动作， 读到“眉毛”的时候，可以用手指一下自己的眉毛。读时 注意语气亲切自然，收尾时语气稍微上扬。 （4）春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我 们闻到了她，我们触到了她。 在读这组句子的时候，将“看到”“听到”“闻到” “触到”这几个动词重读，表示“我们”用不同的方法知 习困难的学生有了身 边的老师，提高了学习 效率。 出示具体的句子， 学生在具体的语言环 境中巩固识字，既检验 了学生掌握的情况，又 巩固了学生识字。 抓住重点句子来 理解，这几个句子学生 在理解上比较困难的， 单独地从课文中挑选 出来，这样，学生理解 起来就容易多了
道了春天。 2.轻声读第3自然段,用做动作理解“害羞”,并 说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相 机进行仿词训练:遮遮掩掩躲躲藏藏 3.学习第4—7自然段(课件出示8) (1)自由读第4-7自然段,思考:“我们”找到的 春天是什么样的? A.指名读句子。 B.相机出示填空题: (),那是春天的眉毛吧?(),那是春天以填空的形式出 的眼睛吧?( ,那是春天的音符吧?( ,那来,跟出了道阅读题目 是春天的琴声吧? 样,学生在阅读课文 (2)再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,的时候来做这道题, 讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。) 指导了学生阅读,又启 引导学生进行问答式的口语训练:(课件出示9)发了学生思维,这样, 例:间小草从地下探出头来那是春天的眉毛吧?学生就有目标地去读 答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛 课文了。 小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊! (3)多种形式的朗读,积累背诵 4学习第8自然段(课件出示10) 以问答式训练口 语,提高了口语表达能 (1)我们继续去找春天,她还会在哪里呢? 力,又加深了对课文的 (2)朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾曰理解 上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝」 笑… 再一次提醒大家 课堂小四、自主积累练习背诵 结及拓 积累背诵,丰富了学生 让我们把这美丽的春天记住好吗? 展延伸 的知识积累,为今后的 老师引背一一自己背一一指名背 齐背 分钟 学习准备了知识
道了春天。 2.轻声读第 3 自然段，用做动作理解“害羞”，并说 说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。 教师相 机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏 3.学习第 4—7 自然段（课件出示 8） （1）自由读第 4—7 自然段，思考：“我们”找到的 春天是什么样的？ A.指名读句子。 B.相机出示填空题: ( )，那是春天的眉毛吧?( )，那是春天 的眼睛吧?( )，那是春天的音符吧?( )，那 是春天的琴声吧? （2）再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来， 讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。) 引导学生进行问答式的口语训练: （课件出示 9） 例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊! （3）多种形式的朗读,积累背诵。 4.学习第 8 自然段（课件出示 10） （1）我们继续去找春天,她还会在哪里呢？ （2）朗读第 3 句。“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴 上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头 笑……” 以填空的形式出 来，跟出了道阅读题目 一样，学生在阅读课文 的时候来做这道题，既 指导了学生阅读，又启 发了学生思维，这样， 学生就有目标地去读 课文了。 以问答式训练口 语，提高了口语表达能 力，又加深了对课文的 理解。 课堂小 结及拓 展延伸 （ ） 分钟 四、自主积累,练习背诵 让我们把这美丽的春天记住好吗？ 老师引背――自己背――指名背―――齐背 再一次提醒大家 积累背诵，丰富了学生 的知识积累，为今后的 学习准备了知识
课堂作业新设计(课件出示1l12) 1.找朋友 dang xun 触袄柳 荡寻 解 鹃 2.照样子写一写。 例:遮掩遮遮掩掩 丁冬 平安 千万 来往 3.仿照例句造句,用上带点的词。 ②春天像个害羞的小姑娘。 ②我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天 参考答案: chu/dang_liu xun uan 鹃 2.丁丁冬冬平平安安千千万万来来往往 3.①天上的月亮像小船。②下课了,同学们去寻找丢失的风筝。 第二课时 1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读,感受春天的美好, 培养观察能力和热爱大自解的美好情感。 教学|2正确书写“我会写”的9个生字,积累与生字有关的词语。 目标 3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样子的
课堂作业新设计（课件出示 11、12） 1.找朋友。 xiū ǎo jiě chù dànɡ liǔ xún juān 触 袄 柳 荡 寻 解 鹃 羞 2.照样子写一写。 例：遮掩 遮遮掩掩 丁冬 平安 千万 来往 3.仿照例句造句，用上带点的词 。 ② 春天像．个害羞的小姑娘。 ②我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找．．春天。 参考答案： 1. xiū ǎo jiě chù dànɡ liǔ xún juān 触 袄 柳 荡 寻 解 鹃 羞 2.丁丁冬冬 平平安安 千千万万 来来往往 3.①天上的月亮像小船。②下课了，同学们去寻找丢失的风筝。 第二课时 教学 目标 1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读，感受春天的美好， 培养观察能力和热爱大自解的美好情感。 2.正确书写“我会写”的 9 个生字，积累与生字有关的词语。 3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样子的
教具多媒体课件 准备 教学设计 设计意图 .温习导入。 1.同学们,请大家将课文有感情地朗读一遍,想 想,春天是什么样子的?仿照下面的句子说一说 温习课文中的重 (课件出示14) 点语句,检验学生掌握 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 的程度,又抓住了文章 早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧? 的重点。 树林吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧? 解冻的小溪丁丁咚咚,那是春天的琴声吧? 学生汇报交流。 示例:(课件出示15、16) 柳枝随着春风轻轻地摆动,那是春姑娘的长辫子 吧? 粉红色的桃花不知不觉地开放,那是春天的笑脸 导入 ()分吧? 小燕子从南方飞回来,一边飞还一边叫着,那是 春天在歌唱吧? 风筝在春风的带领下越飞越高,那是春姑娘在放 飞希望吧? 回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现 了什么?谁对春天又有新的发现?请告诉大家。 按课文填空,检查 2.填空:(课件出示17) 春天来了,我们 了她,我1学生对课文的掌握情 况,也在检查学生积累 了她,我们 了她,我们 了她,她在 上荡秋千,在做得怎么样 上摇哇摇,她在 嘴里叫,在 枝头笑…… 答案:看到听到闻到柳枝上风筝喜鹊杜鹃
教具 准备 多媒体课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分 钟 一．温习导入。 1.同学们，请大家将课文有感情地朗读一遍，想 一想，春天是什么样子的？仿照下面的句子说一说。 （课件出示 14） 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？ 学生汇报交流。 示例：（课件出示 15、16） 柳枝随着春风轻轻地摆动，那是春姑娘的长辫子 吧？ 粉红色的桃花不知不觉地开放，那是春天的笑脸 吧？ 小燕子从南方飞回来，一边飞还一边叫着，那是 春天在歌唱吧？ 风筝在春风的带领下越飞越高，那是春姑娘在放 飞希望吧？ 回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现 了什么？谁对春天又有新的发现？请告诉大家。 2.填空：（课件出示 17） 春天来了，我们 __________ 了她，我们 __________ 了她，我们 __________ 了她，我们 __________了她 ，她在__________上 荡秋 千，在 __________上摇哇摇，她在__________、__________ 嘴里叫，在__________、__________枝头笑…… 答案:看到 听到 闻到 柳枝上 风筝 喜鹊 杜鹃 温习课文中的重 点语句，检验学生掌握 的程度，又抓住了文章 的重点。 按课文填空，检查 学生对课文的掌握情 况，也在检查学生积累 做得怎么样
桃花杏花 、拓展创新 1.回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什 么?谁对春天又有新的发现?请告诉大家。 2.出示朱自清《春》中有关段落,让学生阅读:(课 件出示18) 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园 子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着, 引用朱自清的 躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。《春》这篇经典描写春 风轻悄悄的,草软绵绵的。 天的课文,拓宽了学生 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开的阅读空间。这篇优美 满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花的散文片段,从草、花、 里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、蜜蜂蝴蝶等来表现春 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶|天的热闹、美丽的景 新课飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字象,也为学生提供了找 教学 的,散在花丛里,像眼睛,还眨呀眨的 到春天的方法。 分钟 读了朱自清的《春》,你能不能也表达一下你心 中的春?你可以 读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的 美。 说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天 写春天:写出自己在春天里的发现。 画春天:把看到的、想到的春天画出来 演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 学生汇报 、指导书写(课件出示19) 1.出示要求会写的范字“冲、姑、吐、荡、杏、寻 娘、柳、桃 2.引导学生发现这些字结构上的特点 在课堂上,老师从 冲、姑、吐、娘、柳、桃是左右结构的字。 结构、读音等多方式出
桃花 杏花 新课 教学 （ ） 分钟 二、拓展创新 1.回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什 么？谁对春天又有新的发现？请告诉大家。 2. 出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读：（课 件出示 18） 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园 子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着， 躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开 满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花 里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶 飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字 的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。 读了朱自清的《春》，你能不能也表达一下你心 中的春？你可以： 读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的 美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发现。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 学生汇报。 三、指导书写（课件出示 19） 1.出示要求会写的范字“冲、姑、吐、荡、杏、寻、 娘、柳、桃”。 2.引导学生发现这些字结构上的特点 冲、姑、吐、娘、柳、桃是左右结构的字。 引用朱自清的 《春》这篇经典描写春 天的课文，拓宽了学生 的阅读空间。这篇优美 的散文片段，从草、花、 蜜蜂蝴蝶等来表现春 天的热闹、美丽的景 象，也为学生提供了找 到春天的方法。 在课堂上，老师从 结构、读音等多方式出
荡、杏、寻是上下结构的字。 现生字,不仅仅为了激 3仔细观察,学生互相提醒写字时值得注意的地方。发学生识字的兴趣,更 4教师范写,重点指导。(课件出示20、21、2)重要的是让学生有主 冲:两点水占田字格三分之一的位置,一点居左上格,动识字的愿望,配以重 提左下格。右边竖写在“口”的中间,“口”写得稍点生字的书写指导,学 扁 生更积极参与其中,这 姑:“女”旁占的位置左右一半稍少,横不要写得太样,提高了学习的效 长,而且横是“女”字最后一笔。 吐:“土”字上横短,下横长,不要写成了“士”。 荡:这是个上下结构的字,先写草字头,不要写成了 偏旁是三点水了。 寻:下面的“寸”字一横要写长点,能够托住上面的 部分。 柳:“柳”字特别要注意右边,跟欢迎的“迎”字里 面部分是不一样的,“柳”多了一撇 桃:在写右半部分的时候,先写中间的“儿”,再写 两边。 5.学生练写,老师巡视指导 6.同桌评议,修改不足。 四、总结 本文通过以不同的方式寻找春天,描写了春天的美 课堂小结 及拓展延丽,表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。(课件 出示23) 分钟 春天在哪里,春天在哪里,春天就在你们的眼睛 里……同学们,让我们齐唱(春天在哪里。)这首歌 来结束这节课的学习吧。 看到了 小草野花树木 板书 内容 听到了 小溪喜鹊杜鹃 找春天闻到了 花香 对春天的喜爱
荡、杏、寻是上下结构的字。 3.仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。 4.教师范写，重点指导。（课件出示 20、21、22） 冲：两点水占田字格三分之一的位置，一点居左上格， 提左下格。右边竖写在“口”的中间，“口”写得稍 扁。 姑：“女”旁占的位置左右一半稍少，横不要写得太 长，而且横是“女”字最后一笔。 吐：“土”字上横短，下横长，不要写成了“士”。 荡：这是个上下结构的字，先写草字头，不要写成了 偏旁是三点水了。 寻：下面的“寸”字一横要写长点，能够托住上面的 部分。 柳：“柳”字特别要注意右边，跟欢迎的“迎”字里 面部分是不一样的，“柳”多了一撇。 桃：在写右半部分的时候，先写中间的“儿”，再写 两边。 5.学生练写，老师巡视指导。 6.同桌评议，修改不足。 现生字，不仅仅为了激 发学生识字的兴趣，更 重要的是让学生有主 动识字的愿望，配以重 点生字的书写指导，学 生更积极参与其中，这 样，提高了学习的效 果。 课堂小结 及拓展延 伸 （ ） 分钟 四、总结 本文通过以不同的方式寻找春天，描写了春天的美 丽， 表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。（课件 出示 23） 春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛 里……同学们，让我们齐唱（春天在哪里。）这首歌 来结束这节课的学习吧。 板书 内容 看到了 小草 野花 树木 听到了 小溪 喜鹊 杜鹃 找春天 闻到了 花香 对春天的喜爱
触到了 春风 课堂作业新设计 1.看拼音写词语。 gu nIang xun zhao chong dong tao hua tu qi XIng zi dong dang 2.我会连 小草控出头 是春天的琴声 树木吐嫩芽 是春天的眼睛 早开的野花 是春天的眉毛 解冻的小溪 是春天的音符 3.读一读,做一做。 春雨 桃花说:“春雨是粉红色的。” 野草说:“春雨是浅绿色的。” 柳丝说:“春雨是鹅黄色的 春阿姨说:“春雨是彩色的,谁想要什么颜色,她就给什么颜色 ①短文一共有()个自然段,春阿姨说的话在第()自然段。 ②用“ ”画出文表示颜色的词。 ③你认为春雨是什么颜色的?请画一幅春雨图吧。如果你不会画的话,也可以把你想怎么 画写下来。 4.我会排。 ()她飞到柳树上,送给柳树一件绿色的衣裳 ()她叫醒了青蛙,青蛙高兴地唱起了动听的歌。 ()她飞到桃树上,送给桃树一件漂亮的粉色外衣 ()那优美的歌声引来了小鸭子,引来了小燕子,就连小草都从土里钻出来听小青蛙 动听而优美的歌声
触到了 春风 课堂作业新设计 1. 看拼音写词语。 ɡū niɑnɡ xún zhǎo chōnɡ dònɡ liǔ shù （ ） （ ） （ ） （ ） táo huā tǔ qì xìnɡ zi dònɡ dànɡ （ ） （ ） （ ） （ ） 2.我会连。 小草控出头 是春天的琴声 树木吐嫩芽 是春天的眼睛 早开的野花 是春天的眉毛 解冻的小溪 是春天的音符 3.读一读，做一做。 春雨 桃花说：“春雨是粉红色的。” 野草说：“春雨是浅绿色的。” 柳丝说：“春雨是鹅黄色的。” 春阿姨说：“春雨是彩色的，谁想要什么颜色，她就给什么颜色。” ①短文一共有（ ）个自然段，春阿姨说的话在第（ ）自然段。 ②用“ ”画出文表示颜色的词。 ③你认为春雨是什么颜色的？请画一幅春雨图吧。如果你不会画的话，也可以把你想怎么 画写下来。 4.我会排。 （ ）她飞到柳树上，送给柳树一件绿色的衣裳。 （ ）她叫醒了青蛙，青蛙高兴地唱起了动听的歌。 （ ）她飞到桃树上，送给桃树一件漂亮的粉色外衣。 （ ）那优美的歌声引来了小鸭子，引来了小燕子，就连小草都从土里钻出来听小青蛙 动听而优美的歌声
()春姑娘来了,她像天使一样飞回来了。 参考答案 1.姑娘寻找冲动柳树桃花吐气杏子动荡 2.我会连。 小草控出头 是春天的琴声 树木吐嫩芽 是春天的眼睛 早开的野花 是春天的眉毛 解冻的小溪 是春天的音符 3.①44②粉红浅绿鹅黄③例:梨花说:春雨是白色的 4.24351(注意:柳树先绿,桃花后开,所以将飞到柳树上放在前面) 教学反思 1.以读带讲,读中感悟。这篇文章内容较为浅显,学生比较容易理解,在教学时以 读带讲,让学生在读中感悟不失为一种好的教学方法。即使个别学生一时不懂也不必大讲 特讲,而是让学生在反复阅读中逐步提高,在读中感悟找春天的快乐。 2.拓展课文,升华情感。始终注意调动学生的朗读热情,学习热情,给学生充分的 时间朗读,并鼓励学生找一找自己身边的春天,学生在感受春天的美丽,自然而然地流露 出自己的感情,进行描述。 3.放手表达,表现春天。让孩子选择自己喜欢的方式,写一写关于春天的文章,或者 画一幅春天的图画、唱一首春天的歌,诵读描写春天的诗歌。从各个方面感受春天、表达 自己对春天的喜爱和赞美之情。在教学中还是有些放不开,让学生自由表达春天上用时较 少。 备课素材 【教材分析】 《找春天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第二篇课文。课文 结合时节,把孩子们引领到大自然中去,孩子们在童话般的春天里,感受美好的春光,发现 春天的特点,培养留心观察生活、热爱大自然的情感
（ ）春姑娘来了，她像天使一样飞回来了。 参考答案： 1.姑娘 寻找 冲动 柳树 桃花 吐气 杏子 动荡 2.我会连。 小草控出头 是春天的琴声 树木吐嫩芽 是春天的眼睛 早开的野花 是春天的眉毛 解冻的小溪 是春天的音符 3.①4 4 ②粉红 浅绿 鹅黄 ③例：梨花说：春雨是白色的。 4.2 4 3 5 1（注意：柳树先绿，桃花后开，所以将飞到柳树上放在前面） 教学反思 1．以读带讲，读中感悟。这篇文章内容较为浅显，学生比较容易理解，在教学时以 读带讲，让学生在读中感悟不失为一种好的教学方法。即使个别学生一时不懂也不必大讲 特讲，而是让学生在反复阅读中逐步提高，在读中感悟找春天的快乐。 2．拓展课文，升华情感。始终注意调动学生的朗读热情，学习热情，给学生充分的 时间朗读，并鼓励学生找一找自己身边的春天，学生在感受春天的美丽，自然而然地流露 出自己的感情，进行描述。 3.放手表达，表现春天。让孩子选择自己喜欢的方式，写一写关于春天的文章，或者 画一幅春天的图画、唱一首春天的歌，诵读描写春天的诗歌。从各个方面感受春天、表达 自己对春天的喜爱和赞美之情。在教学中还是有些放不开，让学生自由表达春天上用时较 少。 备课素材 【教材分析】 《找春天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第二篇课文。课文 结合时节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美好的春光，发现 春天的特点，培养留心观察生活、热爱大自然的情感