2找春天 教学目标 【知识技能】 1.学会本课生字新词,会认13个生字,会写9个字 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景, 体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 【过程与方法】 培养学生在学习过程中的合作与探究,理解课文内容,体会春天 的美景。 【情感态度与价值观】 热爱春天,愿意去观察、发现 重点难点 【教学重点】 1.识记生字,感情朗读。 2.合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景,体验投身到 大自然怀抱中去的情趣 【教学难点】 体会春光的美好,体验投身大自然的情趣。 第一课时 (一)古诗引入 出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春 的特点。 春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏 藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时 候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。 检查预习 过渡:让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了 什么。出示预习提示 A.结合图画,自由读文,读通顺流利。 B.读正确生字新词。 C.读好长句子,读准节奏和停顿
2 找春天 教学目标 【知识技能】 1.学会本课生字新词，会认 13 个生字，会写 9 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景， 体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 【过程与方法】 培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天 的美景。 【情感态度与价值观】 热爱春天，愿意去观察、发现。 重点难点 【教学重点】 1.识记生字，感情朗读。 2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到 大自然怀抱中去的情趣。 【教学难点】 体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。 第一课时 （一）古诗引入 出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春 的特点。 春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏 藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时 候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。 二、检查预习 过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了 什么。出示预习提示： A.结合图画，自由读文，读通顺流利。 B.读正确生字新词。 C.读好长句子，读准节奏和停顿
1.我们在哪里找到了春天?(学生试说:从小草、野花、树木、 解冻的小溪那里找到春天 我们用哪些方式找到的春天?(学生试说:通过看、听、闻、 触多种方式去找春天。) 2.检查字词识读 同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,词语能读正确 吗? 出示: chong chu xun zhao gu niang tu chu liu shu 冲出寻找姑娘吐出柳树 dang giu gian tao hua xing hua 荡秋千桃花杏花 同桌互读词语,用心听,他读得是否正确 指名读第一、二行词语,如果读对了大家就跟着读一遍。重点指 导:“冲”是翘舌音,“寻”是前鼻音,“冲、荡、杏”是后鼻音,读 好轻声“姑娘”。 出示: tuo diao mian do hai xiu zhe yan tan tou du juan 脱掉棉袄害羞遮掩探头杜鹃 chu dao jie dong nen ya yin fu feng zheng 触到解冻嫩芽音符风筝 指名读第三、四行词语自由练读,同位轮读,指名读。重点指导: 遮、触”为翘舌音,“掩、鹃、嫩”为前鼻音,“筝”为后鼻音。轻 声“风筝”等。 3.检査课文朗读 小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗? (1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指, 不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(注 意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺) (2)指名朗读课文 (3)自由读全文,争取读得正确流利
1．我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、 解冻的小溪那里找到春天。 我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、 触多种方式去找春天。） 2.检查字词识读 同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确 吗？ 出示： chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù 冲． 出 寻． 找 姑． 娘． 吐． 出 柳． 树 dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā 荡． 秋 千 桃． 花 杏． 花 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。 指名读第一、二行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指 导：“冲”是翘舌音，“寻”是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读 好轻声“姑娘”。 出示： tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān 脱． 掉 棉 袄． 害 羞． 遮． 掩． 探． 头 杜．鹃． chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ 触． 到 解． 冻 嫩． 芽 音 符．风 筝． 指名读第三、四行词语 自由练读，同位轮读，指名读。重点指导： “遮、触”为翘舌音，“掩、鹃、嫩”为前鼻音，“筝”为后鼻音。轻 声“风筝”等。 3. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指， 不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注 意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺） （2）指名朗读课文 （3）自由读全文，争取读得正确流利
4.指导书写生字。 (1)田字格课件出示:冲寻姑娘吐柳荡桃杏 让学生仔细观察字形结构,指名说 (2)教师重点指导书写“柳、荡、桃”,(课件出示) “柳”左右结构,左窄右宽,右边是个“卯”。 “荡”上下结构,第七笔是横折折折钩。 “桃”字第八笔是竖弯钩,不是斜勾 (3)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安 (4)展评学生的书写 复习巩固 1.小游戏,送词语宝宝回家 (1)春天像个害羞的(小姑娘),遮遮掩掩,躲躲藏癒 (2)她在(柳枝)上(荡秋千),在风筝尾巴上摇啊摇;她在 喜鹊、杜鹃嘴里叫,在(桃花)、(杏花)枝头笑…… 2.同学们,这节课我们写好了生字,读准了词语,再来读读 小结:看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也会用,这才 是真会了! 第二课时 (一)复习旧知,导入新课 教师检查学生的识字情况,(出示词语卡片) 学生认读生字,词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。 (二)图文对照,读中感悟 1.学习第1、2自然段。 师:要去野外找春天了,课文中的小朋友现在是怀着什么 样的心情呢?(高兴的、急切的、激动的)请你也带着这样的心情读 读第一、二自然段吧?自由读 指名读本段,读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才
4.指导书写生字。 （1）田字格课件出示：冲 寻 姑 娘 吐 柳 荡 桃 杏 让学生仔细观察字形结构，指名说。 （2）教师重点指导书写“柳、荡、桃”，（课件出示） “柳”左右结构，左窄右宽，右边是个“卯”。 “荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。 “桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。 （3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。 （4）展评学生的书写。 三、复习巩固 1.小游戏，送词语宝宝回家。 （1）春天像个害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）她在（柳枝）上（荡秋千），在风筝尾巴上摇啊摇；她在 喜鹊、杜鹃嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝头笑…… 2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。 小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才 是真会了！ 第二课时 （一）复习旧知，导入新课 教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片） 学生认读生字，词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。 （二）图文对照，读中感悟 1.学习第 1、2 自然段。 师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么 样的心情呢？（高兴的、急切的、激动的）请你也带着这样的心情读 一读第一、二自然段吧？自由读。 指名读本段，读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才
能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。 2.请大家自由读第3~7自然段,想一想,作者把春天想象 成什么了(一个害羞的小姑娘)。 这个害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏的,不想让人们发 现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她 了?你知道吗?从书中找到有关的句子再读一读。(学生边画、边读。) 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧? 树林吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧? 解冻的小溪丁丁咚咚,那是春天的琴声吧? 指名分段读,让其他学生想想每个自然段,分别写了孩子们在哪儿找 到了春天?(学生读到一处,课件出示一处的画面。重点借助课件理 解。打比方句子:春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴 声。) (三)合作学习,探究新知 出示学习提示: A.自由选择学习伙伴。 B.自由朗读学习内容,找出你喜欢的句子,并说说你喜欢的原因 C.与伙伴交流学习体会。 D.有感情地朗读选择的内容。 全班交流达成共识,相互评价。(师相机点拨,突破难点。) 学习第八自然段,孩子们找到了春天,他们多高兴呀!他们 想告诉所有的人,我们一起读读最后一段吧!(激情齐读最后一个自 然段。) 1.朗读后填空 春天来了!我们()了她,我们()了她,我们() 了她,我们()了她。她在 )上摇啊摇;她在()、() 嘴里叫,在()、()枝头笑· 2.指导重读所填的词语,朗读感悟,体会春天就在身边 (四)拓展课文,强化感受 同学们,文中的小作者从地下的小草,早开的一两朵野花
能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。 2.请大家自由读第 3 ~7 自然段，想一想，作者把春天想象 成什么了（一个害羞的小姑娘）。 这个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发 现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她 了？你知道吗？从书中找到有关的句子再读一读。（学生边画、边读。） 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？ 指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪儿找 到了春天？（学生读到一处，课件出示一处的画面。重点借助课件理 解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴 声。） （三）合作学习，探究新知 出示学习提示： A.自由选择学习伙伴。 B.自由朗读学习内容，找出你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。 C.与伙伴交流学习体会。 D.有感情地朗读选择的内容。 全班交流达成共识，相互评价。（师相机点拨，突破难点。） 学习第八自然段，孩子们找到了春天，他们多高兴呀！他们 想告诉所有的人，我们一起读读最后一段吧！（激情齐读最后一个自 然段。） 1．朗读后填空： 春天来了！我们（ ）了她，我们（ ）了她，我们（ ） 了她，我们（ ）了她。她在（ ）上摇啊摇；她在（ ）、（ ） 嘴里叫，在（ ）、（ ）枝头笑…… 2．指导重读所填的词语，朗读感悟，体会春天就在身边。 （四）拓展课文，强化感受 同学们，文中的小作者从地下的小草，早开的一两朵野花
树木吐出的点点绿芽,解冻的小溪中找到了春天,春天是这样的美好, 这样的充满生机,你还能从哪儿找到春天呢?说给大家听听 (我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到春天,从南方飞回来的 燕子身上找到春天,从温暖的阳光、温柔的风身上找到春天。) (五)总结全文,升华主题 春天在哪里,春天在哪里,春天就在你们的眼睛里……同学 们,让我们齐唱《春天在哪里》这首歌来结束这节课的学习吧。 板书设计 1找春天 小草 春天的眉毛 野花 像 春天的眼睛 树木的嫩芽 春天的音符 小溪 春天的琴声
树木吐出的点点绿芽，解冻的小溪中找到了春天，春天是这样的美好， 这样的充满生机，你还能从哪儿找到春天呢？说给大家听听。 （我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到春天，从南方飞回来的 燕子身上找到春天，从温暖的阳光、温柔的风身上找到春天。） （五）总结全文，升华主题 春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里……同学 们，让我们齐唱《春天在哪里》这首歌来结束这节课的学习吧。 板书设计 1 找春天 小草 春天的眉毛 野花 像 春天的眼睛 树木的嫩芽 春天的音符 小溪 春天的琴声