教学目标 1会写9个字,背诵课文。 2理解重点词句的意思,体会作者对春天的喜爱、赞美之情 教学重难点 1会认9个生字,会写9个生字。(重点) 2正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文。(重点) 3体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。(难点) 教学过程 、复习巩固(用时:5分钟) 1.同桌抽读生字卡。2.有感情、流利地朗读课文 品读感悟,体会春天的美(用时:20分钟) 1.出示朗读任务。自主阅读第38自然段,思考:在春天里“我们”看到、听到、闻到 触到了什么? 2帮助学生从语句中提炼要点,初步培养学生概括要点的能力。 3.教师:第一句运用了拟人的修辞手法,把春天当成小姑娘来写,“害羞”“遮遮掩掩” “躲躲藏藏”说明春天的变化是非常细微的,只有细心的小朋友才能将她找到。第二句中的 “仔细”一词表明春天只有仔细用心地去寻找才能找到。“找啊”“找啊”反复地出现,表明 我们找了很多的地方,也找了很久。 4交流讨论。思考:第4~7自然段,每段中哪个字用得好,为什么? 5.教师指出第8自然段,学生齐读。 6学生说一说自己在课前找到的春天。 7教师指导背诵课文。 三、指导写字(用时:10分钟) 1课件出示本课生字“野、躲、解”,再次认读,并指导学生扩词。 2指导学生识记字形、观察生字在田字格中的位置,交流书写注意点,并指导临写 学案 自由朗读课文第3~8自然段 同桌交流,找找课文中写“我们”在春天里看到、听到、闻到、想到的内容。 全班交流:(1)第4自然段:抓住“探出头来”,想象小草悄悄地长出来,给大地带来了一 片绿色的美感。抓住“眉毛”一词体会作者语言的生动有趣。(2)第5自然段:抓住“早开 的野花”想象田野里、小路旁野花的色彩斑斓和迷人的芬芳。抓住“眼睛”感受作者语言的 生动活泼。(3)第6自然段:抓住“吐出点点嫩芽”感受春天的生机。抓住“音符”一词 体会作者想象的丰富 第7自然段:抓住“丁丁冬冬”来体会溪流声的美妙 四、迁移运用 1认读生字 2给生字组词,扩充词汇 3观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。 4.观察老师范写并在田字格中临写。 5同桌、全班相互交流,指出书写过程中的优点和不足,并改正。 课后小结 本课的教学重点是让学生凭借教材语言感受春天的美好。教师引导学生在阅读课文,感 悟课文语言的基础上展开想象,一个充满生机、色彩鲜艳的春天呈现在眼前。本节课教师把 学生的想象与表达结合了起来,让学生经历了一个语言感悟和语言表达相结合的过程
教学目标 1.会写 9 个字，背诵课文。 2.理解重点词句的意思，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。 教学重难点 1.会认 9 个生字，会写 9 个生字。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。（重点） 3.体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。（难点） 教学过程 一、复习巩固（用时：5 分钟） 1.同桌抽读生字卡。 2.有感情、流利地朗读课文。 二、品读感悟，体会春天的美（用时：20 分钟） 1.出示朗读任务。自主阅读第 3~8 自然段，思考：在春天里“我们”看到、听到、闻到、 触到了什么？ 2.帮助学生从语句中提炼要点，初步培养学生概括要点的能力。 3.教师：第一句运用了拟人的修辞手法，把春天当成小姑娘来写，“害羞”“遮遮掩掩” “躲躲藏藏”说明春天的变化是非常细微的，只有细心的小朋友才能将她找到。第二句中的 “仔细”一词表明春天只有仔细用心地去寻找才能找到。“找啊”“找啊”反复地出现，表明 我们找了很多的地方，也找了很久。 4.交流讨论。思考：第 4~7 自然段，每段中哪个字用得好，为什么？ 5.教师指出第 8 自然段，学生齐读。 6.学生说一说自己在课前找到的春天。 7.教师指导背诵课文。 三、指导写字（用时：10 分钟） 1.课件出示本课生字“野、躲、解”，再次认读，并指导学生扩词。 2.指导学生识记字形、观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写 学案 自由朗读课文第 3~8 自然段。 同桌交流，找找课文中写“我们”在春天里看到、听到、闻到、想到的内容。 全班交流：（1）第 4 自然段：抓住“探出头来”，想象小草悄悄地长出来，给大地带来了一 片绿色的美感。抓住“眉毛”一词体会作者语言的生动有趣。（2）第 5 自然段：抓住“早开 的野花”想象田野里、小路旁野花的色彩斑斓和迷人的芬芳。抓住“眼睛”感受作者语言的 生动活泼。（3）第 6 自然段：抓住“吐出点点嫩芽”感受春天的生机 。抓住“音符”一词 体会作者想象的丰富。 第 7 自然段：抓住“丁丁冬冬 ”来体会溪流声的美妙 四、迁移运用， 1.认读生字。 2.给生字组词，扩充词汇。 3.观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。 4.观察老师范写并在田字格中临写。 5.同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。 课后小结 本课的教学重点是让学生凭借教材语言感受春天的美好。教师引导学生在阅读课文，感 悟课文语言的基础上展开想象，一个充满生机、色彩鲜艳的春天呈现在眼前。本节课教师把 学生的想象与表达结合了起来，让学生经历了一个语言感悟和语言表达相结合的过程
