重,师命生从并非融洽。我常用“吾爱吾师,吾更爱真理”来引导我的 学生学习要有主见,要有自己的思想。我的学生在我面前简直无所畏惧, 有话就说,时常与我争论,不过很注意方式,语气语调中蕴含的是敬意。 由于我常跟学生交心,学生也愿意把心里话向我述说,尤其是遇到一些 不如意的事时,总是向我求助,有的就干脆在我面前哭泣。还有学生在 我面前摇着我的手臂撒娇,不了解的人真不以为我们是师生。 2、着眼于学生的发展,构建生命课堂。 学习文化科学知识不是学习的全部,更不是人生的全部,让学生有一个 健全的心灵,那才是最重要的。语文课堂应着眼于学生的发展,着眼于 班上的每一位学生的长远发展。承认学生的个体差异,不搞一刀切,对 不同层次的学生有不同的要求;发展学生的强势智能,张扬学生的个性, 着眼于学生的未来,让每一位学生健康成长 3、把握学生的年龄特点,以正面评价为主。 有一天,我的读四年级的儿子蹦蹦跳跳地回家,一脸的灿烂,我问他: 什么事让你这么高兴?”他说:“被表扬的感觉真好!”然后滔滔不 绝地向我述说老师表扬他的事和当时的情景,并特别强调:“老师让其 他同学向我学习。”原来我儿子英语不太好,星期天我带她预习了第二重，师命生从并非融洽。我常用“吾爱吾师，吾更爱真理”来引导我的 学生学习要有主见，要有自己的思想。我的学生在我面前简直无所畏惧， 有话就说，时常与我争论，不过很注意方式，语气语调中蕴含的是敬意。 由于我常跟学生交心，学生也愿意把心里话向我述说，尤其是遇到一些 不如意的事时，总是向我求助，有的就干脆在我面前哭泣。还有学生在 我面前摇着我的手臂撒娇，不了解的人真不以为我们是师生。 2、着眼于学生的发展，构建生命课堂。 学习文化科学知识不是学习的全部，更不是人生的全部，让学生有一个 健全的心灵，那才是最重要的。语文课堂应着眼于学生的发展，着眼于 班上的每一位学生的长远发展。承认学生的个体差异，不搞一刀切，对 不同层次的学生有不同的要求；发展学生的强势智能，张扬学生的个性， 着眼于学生的未来，让每一位学生健康成长。 3、把握学生的年龄特点，以正面评价为主。 有一天，我的读四年级的儿子蹦蹦跳跳地回家，一脸的灿烂，我问他： “什么事让你这么高兴？”他说：“被表扬的感觉真好！”然后滔滔不 绝地向我述说老师表扬他的事和当时的情景，并特别强调：“老师让其 他同学向我学习。”原来我儿子英语不太好，星期天我带她预习了第二