来龙去脉。 的方程，要知道多少个条件？ 14、布置作业：第106页第1题巩固深化 的0D、2、《s)和第g 学生课后独立完成。 3.2.3直线的一般式方程（教学设计 湖南省岳阳县第一中学邓超华 一、教学目标 1、知识与技能 (1)明确直线方程一般式的形式特征： (2)会把直线方程的一般式化为斜截式，进而求斜率和截距： (3)会把直线方程的点斜式、两点式化为一般式。 2、过程与方法 学会用分类讨论的思想方法解决问题。 3、情态与价值观 (1)认识事物之间的普遍联系与相互转化： (2)用联系的观点看问题。 二、敦学重点、难点： 1、重点：直线方程的一般式。 2、难点：对直线方程一般式的理解与应用。 三、散学设想 司题 设计意图 师生活动 1. (1)平面直角坐标系中的每使学生理解直 教师引导学生用分类讨论的方法思考 条直线都可以用一个关于 线和二元一次 探究问题(1)，即直线存在斜率和直 x,》的二元一次方程表示吗名 方程的关系。 线不存在斜率时求出的直线方程是否 都为二元一次方程。对于问题(2)， 来龙去脉。 的方程，要知道多少个条件？ 14、布置作业：第 106 页第 1 题 的（1）、（2）、（3）和第 3、5 题 巩固深化 学生课后独立完成。 3.2.3 直线的一般式方程（教学设计） 湖南省岳阳县第一中学 邓超华 一、教学目标 1、知识与技能 （1）明确直线方程一般式的形式特征； （2）会把直线方程的一般式化为斜截式，进而求斜率和截距； （3）会把直线方程的点斜式、两点式化为一般式。 2、过程与方法 学会用分类讨论的思想方法解决问题。 3、情态与价值观 （1）认识事物之间的普遍联系与相互转化； （2）用联系的观点看问题。 二、教学重点、难点： 1、重点：直线方程的一般式。 2、难点：对直线方程一般式的理解与应用。 三、教学设想 问 题 设计意图 师生活动 1、（1）平面直角坐标系中的每 一 条 直 线都 可以 用 一个 关 于 的二元一次方程表示吗？ 使学生理解直 线和二元一次 方程的关系。 教师引导学生用分类讨论的方法思考 探究问题（1），即直线存在斜率和直 线不存在斜率时求出的直线方程是否 都为二元一次方程。对于问题（2）