第一阶段(2014年7月一2014年8月)：成立教改小组，组长和副组长负责 收集相关研究资料，其他成员负责调研各专业所需的重点数学知识，完成《高等 数学》模块化教学大纲初稿。 第二阶段(2014年9月一2015年1月)力完成一级模块和二级模块的分类， 并小范围内尝试试验教学： 第三阶段(2015年3月-一2015年7月)：做好三级模块分类，维续小范围进 行教学实践。小组成员进行定期研讨，结合不同专业需求，修正、补充、完善各 模块的内容，完成内容模块化。 第四阶段(2015年7月-一2016年1月)1修订《高等数学》模块化教学大纲， 编写讲稿、数案，建设试题库。进行第二轮数学实践，加强研讨，在实践中完善 三级模块建设 第五阶段(2016年3月一2016年7月)：继续进行第二轮教学实践，完善三 级模块建设，进行三级模块微视颍的录制。总结经验，为《概率论与数理统计》、 《线性代数》的内容模块化提供样板 每个阶段的实施过程中，组长和副组长主抓组织和审核工作，其他成员则需 做好分配下来的工作，确保教改顺利、保质保量完成。 七、预期目标和创新点 1、构建“高等数学知识超市”。 为学生提供不同层次的学习方案，为教师提供不同专业的教学素材，通过模 块的组合为不同人群定制个性化教学套餐，该教学套餐由固定套餐和自选套餐两 部分构成。其中固定套餐为人文模块，基础模块、计算模块以及应用模块中的通 识单元构成：自选套餐由基础模块、计算能力模块和应用模块中的专业服务模块、 个性化教学模块构成。教师可根据实际情况为各专业学生定制个性化学习方案。 2、内容模块化处理可为分层教学莫定理论基础。 各模块的搭建及分类，充分考虑到学生数学基础的差异性和专业需求的差异 性，所以通过各模块的特定组合，可形成不同层次的教学大钢和数学内容，为分 层教学类定理论基础。 - 4 - 第一阶段（2014 年 7 月--2014 年 8 月）：成立教改小组，组长和副组长负责 收集相关研究资料，其他成员负责调研各专业所需的重点数学知识，完成《高等 数学》模块化教学大纲初稿。 第二阶段（2014 年 9 月—2015 年 1 月）：完成一级模块和二级模块的分类， 并小范围内尝试试验教学： 第三阶段（2015 年 3 月--2015 年 7 月）：做好三级模块分类，继续小范围进 行教学实践。小组成员进行定期研讨，结合不同专业需求，修正、补充、完善各 模块的内容，完成内容模块化。 第四阶段（2015 年 7 月--2016 年 1 月）：修订《高等数学》模块化教学大纲， 编写讲稿、教案，建设试题库。进行第二轮教学实践，加强研讨，在实践中完善 三级模块建设 第五阶段（2016 年 3 月—2016 年 7 月）：继续进行第二轮教学实践，完善三 级模块建设，进行三级模块微视频的录制。总结经验，为《概率论与数理统计》、 《线性代数》的内容模块化提供样板。 每个阶段的实施过程中，组长和副组长主抓组织和审核工作，其他成员则需 做好分配下来的工作，确保教改顺利、保质保量完成。 七、预期目标和创新点 1、构建“高等数学知识超市”。 为学生提供不同层次的学习方案，为教师提供不同专业的教学素材，通过模 块的组合为不同人群定制个性化教学套餐。该教学套餐由固定套餐和自选套餐两 部分构成。其中固定套餐为人文模块，基础模块、计算模块以及应用模块中的通 识单元构成；自选套餐由基础模块、计算能力模块和应用模块中的专业服务模块、 个性化教学模块构成。教师可根据实际情况为各专业学生定制个性化学习方案。 2、内容模块化处理可为分层教学奠定理论基础。 各模块的搭建及分类，充分考虑到学生数学基础的差异性和专业需求的差异 性，所以通过各模块的特定组合，可形成不同层次的教学大纲和教学内容，为分 层教学奠定理论基础