请同学们再自己读一读诗,这次请注意把诗读流利,读出诗里的 节奏。 、入境悟情体验升华 1、同学们朗读也激起了老师读诗的欲望,下面我也给大家读 遍这首诗。 教师泛读,同学闭目想象你看到了什么?(夜幕降临,江中小舟, 烟雾迷蒙,孤身夜宿,身处异乡,旷野无边,天比树低,月与人亲) 刚才同学们描述的画面又给你留下的什么印象和感觉?(孤独 沧桑、凄凉)(让学生板书)让我们带着这种感觉再来读一读,把这 种感觉读到诗的字里行间。(齐读) 2、读着读着,诗中哪个字眼最触动你的心?(愁)找得真准, 看来你已经走进诗人心中了。(板书)来,一起把这行诗来读一读。 、愁新就是新愁的意思,作者的新愁是什么呢?(思乡之愁) 你怎么知道他是思乡之愁呢?从诗中哪一个字看出来的?(客)客是 指谁?(诗人)诗人把自己说成是客,是因为此时他身处异乡。同学 们,你们还记得王维的那首诗吗?“独在异乡为异客,每逢佳节倍思 亲。”佳节思亲我们都能够理解,而此时是什么勾起了孟浩然的思乡 之情呢?(日暮) 4、日暮是日落黄昏夕阳西下时分,这个时候你在干什么呢?(背 着书包回家去)还有人在干什么呢?我们一起来看一看图片。你看到 了什么?(温馨的画面让我们感觉无比幸福)现在我们再回到诗人所 处的建德江,你又看到了什么?(空旷的原野和江面上只有诗人一个 人),如果这时候你是诗人,你会想到什么呢?(如果我能和家人在 一起多好啊)思念亲人了;(如果这时候有人陪我说说话多好啊)感 到寂寞了;(如果这时候我在家乡多好啊。怀念家乡了 诗人孑然独身途经建德江,面对四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟, 想到自己(“皇皇三十载,书剑两无成。山水寻吴越,风尘厌洛京 《自洛之越》)那一时间,诗人满怀的愁绪涌上心头。来,谁来读 读这满怀的愁绪?(指名读)读出了思亲之愁(寂寞之愁)(思乡之 愁)请同学们再自己读一读诗，这次请注意把诗读流利，读出诗里的 节奏。 三、入境悟情 体验升华 1、同学们朗读也激起了老师读诗的欲望，下面我也给大家读一 遍这首诗。 教师泛读，同学闭目想象你看到了什么？（夜幕降临，江中小舟， 烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树低，月与人亲） 刚才同学们描述的画面又给你留下的什么印象和感觉？（孤独、 沧桑、凄凉）（让学生板书）让我们带着这种感觉再来读一读，把这 种感觉读到诗的字里行间。（齐读） 2、读着读着，诗中哪个字眼最触动你的心？（愁）找得真准， 看来你已经走进诗人心中了。（板书）来，一起把这行诗来读一读。 3、愁新就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？（思乡之愁） 你怎么知道他是思乡之愁呢？从诗中哪一个字看出来的？（客）客是 指谁？（诗人）诗人把自己说成是客，是因为此时他身处异乡。同学 们，你们还记得王维的那首诗吗？“独在异乡为异客，每逢佳节倍思 亲。”佳节思亲我们都能够理解，而此时是什么勾起了孟浩然的思乡 之情呢？（日暮） 4、日暮是日落黄昏夕阳西下时分，这个时候你在干什么呢？（背 着书包回家去）还有人在干什么呢？我们一起来看一看图片。你看到 了什么？（温馨的画面让我们感觉无比幸福）现在我们再回到诗人所 处的建德江，你又看到了什么？（空旷的原野和江面上只有诗人一个 人），如果这时候你是诗人，你会想到什么呢？（如果我能和家人在 一起多好啊）思念亲人了；（如果这时候有人陪我说说话多好啊）感 到寂寞了；（如果这时候我在家乡多好啊。）怀念家乡了。 诗人孑然独身途经建德江，面对四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟， 想到自己（“皇皇三十载，书剑两无成。山水寻吴越，风尘厌洛京” 《自洛之越》）那一时间，诗人满怀的愁绪涌上心头。来，谁来读一 读这满怀的愁绪？（指名读）读出了思亲之愁（寂寞之愁）（思乡之 愁）