【走进文本,走近文中的角色,去感盘古所感,唤醒学生真切的感触,带他进入 情境。此环节设计实属一次巧妙的预设与生成的完美体现。】 四、变换句式,启发想象 师:盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化。他的身体都变成什么了? 师:他呼出的气息,变成了 生:四季的风和飘动的云 师:他发出的声音,化作了 生:隆隆的雷声 师:他的双眼变成了 生:太阳和月亮 师:他的四肢,变成了 生:大地上的东西南北四极 师:他的肌肤,变成了一 生:辽阔的大地 师:他的血液,变成了一 生:奔流不息的江河 师:他的汗毛,变成了 生:茂盛的花草树木 师:他的汗水,变成了 生:滋润万物的雨露 师:孩子们的回答,我终于明白,盘古把他的身体化作了宇宙万物!(板书:化 作万物) 【教师动情地引读,通过文本,把学生带入到盘古无私的奉献中。排山倒海的句 式,读起来朗朗上口,文字美、文意美、诵读美的完美结合。如此美的句子,需 要反复地读,唱响诗的韵律。】 师:(指着屏幕:第四自然段的系列排比句。)看,多整齐的句式!就像列队的士 兵!我把红色送给女同学,绿色送给男生,黄色部分留给我自己。咱们合作朗读, 共同分享这段美妙文字带给我们的心灵震撼5 【走进文本，走近文中的角色，去感盘古所感，唤醒学生真切的感触，带他进入 情境。此环节设计实属一次巧妙的预设与生成的完美体现。】 四、变换句式，启发想象 师：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他的身体都变成什么了？ 师：他呼出的气息，变成了── 生：四季的风和飘动的云 师：他发出的声音，化作了── 生：隆隆的雷声 师：他的双眼变成了── 生：太阳和月亮 师：他的四肢，变成了── 生：大地上的东西南北四极 师：他的肌肤，变成了── 生：辽阔的大地 师：他的血液，变成了── 生：奔流不息的江河 师：他的汗毛，变成了── 生：茂盛的花草树木 师：他的汗水，变成了── 生：滋润万物的雨露…… 师：孩子们的回答，我终于明白，盘古把他的身体化作了宇宙万物！（板书：化 作万物） 【教师动情地引读，通过文本，把学生带入到盘古无私的奉献中。排山倒海的句 式，读起来朗朗上口，文字美、文意美、诵读美的完美结合。如此美的句子，需 要反复地读，唱响诗的韵律。】 师：（指着屏幕：第四自然段的系列排比句。）看，多整齐的句式！就像列队的士 兵！我把红色送给女同学，绿色送给男生，黄色部分留给我自己。咱们合作朗读， 共同分享这段美妙文字带给我们的心灵震撼！