③可是,满怀希望的小鹿看到浓密的绿叶中一朵花也没有,他的心情又会怎样呢?带着 这样的心情来读读第3自然段的最后一句话 难怪鹿弟弟会惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”(指导朗读) ④谁能试着用“惋惜”的语气来说一句话。 (3)整体朗读第3、4自然段。 设计意图:本环节教学紧扣关键词“惋惜”,引导学生“追本溯源”,探究、体会小鹿 心情的变化,在体验角色的基础上有感情地眀读,并通过揣摩人物的心理,引导学生练习说 话 三、学习第5~8自然段,感悟“没有白栽” 1.没有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰花,是一件多么令人感到惋惜的事,可为什么鹿弟弟 后来又说没有白栽呢?自由读第5~8自然段,找出相关的句子。 2.根据回答出示第5自然段(出示黄莺的话)。 (1)自由读第5自然段 (②)从这段话中你读懂了黄莺在赞美小鹿的玫瑰怎么样呢?(很美、很好看、很漂亮) (3)你能把玫瑰的美丽读出来吗?指学生读。 (4)你觉得小鹿的玫瑰给黄莺带来了什么?(快乐的心情)你能带着这样的心情再来读读 这段话吗? 3.那微风在夸小鹿的玫瑰花怎么样呢?(很香) (1)你们能把这段话读好吗?自己练练吧 (2)大家都夸微风是“玫瑰香风”,想象一下,都谁在夸?怎么夸?如果你就是微风,当 大伙儿都夸你时,你的心情怎么样?(快乐、自豪)把你的快乐、自豪劲儿读出来吧! 4.拓展空间,想象说话 除了黄莺和微风,还有谁也有可能看到小鹿栽的玫瑰花呀?模仿第5、6自然段说一说。 蝴蝶妺妹飞来了。她说:“ 蜜蜂弟弟飞来了。他说: 飞来了。他(她)说 5.听了黄莺、微风、蝴蝶、蜜蜂对玫瑰的赞美,(岀示句子)小鹿髙兴地笑了,说:“原6 / 8 ③可是，满怀希望的小鹿看到浓密的绿叶中一朵花也没有，他的心情又会怎样呢？带着 这样的心情来读读第 3 自然段的最后一句话。 难怪鹿弟弟会惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”(指导朗读) ④谁能试着用“惋惜”的语气来说一句话。 (3)整体朗读第 3、4 自然段。 设计意图：本环节教学紧扣关键词“惋惜”，引导学生“追本溯源”，探究、体会小鹿 心情的变化，在体验角色的基础上有感情地朗读，并通过揣摩人物的心理，引导学生练习说 话。 三、学习第 5～8 自然段，感悟“没有白栽” 1．没有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰花，是一件多么令人感到惋惜的事，可为什么鹿弟弟 后来又说没有白栽呢？自由读第 5～8 自然段，找出相关的句子。 2．根据回答出示第 5 自然段(出示黄莺的话)。 (1)自由读第 5 自然段。 (2)从这段话中你读懂了黄莺在赞美小鹿的玫瑰怎么样呢？(很美、很好看、很漂亮) (3)你能把玫瑰的美丽读出来吗？指学生读。 (4)你觉得小鹿的玫瑰给黄莺带来了什么？(快乐的心情)你能带着这样的心情再来读读 这段话吗？ 3．那微风在夸小鹿的玫瑰花怎么样呢？(很香) (1)你们能把这段话读好吗？自己练练吧。 (2)大家都夸微风是“玫瑰香风”，想象一下，都谁在夸？怎么夸？如果你就是微风，当 大伙儿都夸你时，你的心情怎么样？(快乐、自豪)把你的快乐、自豪劲儿读出来吧！ 4．拓展空间，想象说话。 除了黄莺和微风，还有谁也有可能看到小鹿栽的玫瑰花呀？模仿第 5、6 自然段说一说。 蝴蝶妹妹飞来了。她说：“____________________________________________。” 蜜蜂弟弟飞来了。他说：“____________________________________________。” ____________飞来了。他(她)说：“______________________________________。” 5．听了黄莺、微风、蝴蝶、蜜蜂对玫瑰的赞美，(出示句子)小鹿高兴地笑了，说：“原