行定量化分析。但是等级量表主观性较高,而且易带个人偏见。等级的评定是依靠评定者个 人作出判断,容易受到观察者主观因素的影响 、定性观察法中观察工具的选择与编制——田野记录工具 (一)田野记录的特点 田野记录是定性观察中运用的观察工具,观察者以叙述性的记录方式,尽可能详细地、 多方面地描述观察对象的活动。观察记录是以非数字化的形式呈现观察的内容,通常包括客 观的描述和观察者自己的主观看法。田野记录中,观察者对所观察的对象进行动态地、直接 地描述。田野记录工具的特点是: 1.观察前只有一个大致的观察框架,为观察记录提供一个方向。由于观察具有一定的 开放性,观察者可以在实际的观察中动态地调整观察所要记录的内容。 2.初期观察是全方位、整体性的,观察者尽可能记录下自己的所看、所听、所想。随 着观察不断深入和观察问题不断明确,观察记录逐步聚焦。观察者或者采用时间取样法,只 选择某一特定的时间段进行观察记录:或者采用事件取样法,只选择某一具有特定意义的行 为或事件进行观察记录。 3.必须将客观事实和主观评论分开,即观察者记录时必须将所看到的、所听到的东西 与观察者本人的感想分开。 叙兹曼( L Schatzman)和斯特劳斯(1973)将现场笔录分成四个部分 (1)实地笔记,专门用来记录观察者看到的和听到的事实性内容 (2)个人笔记,用来记录观察者个人在实地观察时的感受和想法 (3)方法笔记,记录观察者所使用的具体方法及其作用 4)理论笔记,记录观察者对观察资料进行的初步理论分析。以下是一位观察者采用 叙兹曼和斯特劳斯的现场记录格式,记录他从中午12点到12:30在一所大学的食堂里作的 观察。他将自己所看到、听到和想到的事情分别填入下表中有关的栏目里。 表7-5实地观察记录表 实地笔记 个人笔记 方法笔记 理论笔记 12:00 食堂里大约 这个数字是我的估|中午12点似乎是学 有30人,10个窗口前队我感觉很拥挤计,不一定准确。生就餐的高潮。 伍平均有4米长 2:05——在卖馅饼的我想是不是今天我站在离卖馅饼的窗也许买某一样食物的 窗口排了一个足有两米的馅饼特别好口有5米远的地方,人数与该食物的质量 长的队,而且排队的大部吃?是不是男生看不清楚馅饼的质之间有正相关关系? 分(大约四分之三)是男特别喜欢吃馅量,不知道这些人买 生 ? 馅饼是否因为馅饼好 12:10 食堂里有5 我只是根据他们坐在「也许在食堂里就餐 对成双的男女坐在一起也许他们是恋人。一起的亲密样子判断时,男生习惯于坐在 吃饭,两个人坐得很靠 他们是恋人,这个猜女生的左手边? 近,都是男的坐在女的左 想需要进一步检验。 手边 05=—一位女生将为什么这些“恋我现在与他们坐在同似乎女生喜欢主动向 勺菜送到旁边男生的人”在公共食堂里一张桌上,可以听到男生“献殷勤”,这 嘴边,望着对方的眼睛如此“放肆”?!他们的对话。 点与我平时的印象不 ①陈向明著:《质的研究方法与社会学研究》,教育科学出版社2000年版,第247-248页。8 行定量化分析。但是等级量表主观性较高，而且易带个人偏见。等级的评定是依靠评定者个 人作出判断，容易受到观察者主观因素的影响。 二、定性观察法中观察工具的选择与编制——田野记录工具 （一）田野记录的特点 田野记录是定性观察中运用的观察工具，观察者以叙述性的记录方式，尽可能详细地、 多方面地描述观察对象的活动。观察记录是以非数字化的形式呈现观察的内容，通常包括客 观的描述和观察者自己的主观看法。田野记录中，观察者对所观察的对象进行动态地、直接 地描述。田野记录工具的特点是： 1．观察前只有一个大致的观察框架，为观察记录提供一个方向。由于观察具有一定的 开放性，观察者可以在实际的观察中动态地调整观察所要记录的内容。 2．初期观察是全方位、整体性的，观察者尽可能记录下自己的所看、所听、所想。随 着观察不断深入和观察问题不断明确，观察记录逐步聚焦。观察者或者采用时间取样法，只 选择某一特定的时间段进行观察记录；或者采用事件取样法，只选择某一具有特定意义的行 为或事件进行观察记录。 3．必须将客观事实和主观评论分开，即观察者记录时必须将所看到的、所听到的东西 与观察者本人的感想分开。 叙兹曼（L.Schatzman）和斯特劳斯（1973）将现场笔录分成四个部分①： （1）实地笔记，专门用来记录观察者看到的和听到的事实性内容； （2）个人笔记，用来记录观察者个人在实地观察时的感受和想法； （3）方法笔记，记录观察者所使用的具体方法及其作用； （4）理论笔记，记录观察者对观察资料进行的初步理论分析。以下是一位观察者采用 叙兹曼和斯特劳斯的现场记录格式，记录他从中午 12 点到 12︰30 在一所大学的食堂里作的 观察。他将自己所看到、听到和想到的事情分别填入下表中有关的栏目里。 表 7—5 实地观察记录表 实地笔记 个人笔记 方法笔记 理论笔记 12︰00——食堂里大约 有 30 人，10 个窗口前队 伍平均有 4 米长 我感觉很拥挤 这个数字是我 的估 计，不一定准确。 中午 12 点似乎是学 生就餐的高潮。 12︰05——在卖馅饼的 窗口排了一个足有两米 长的队，而且排队的大部 分（大约四分之三）是男 生。 我想是不是今天 的 馅 饼 特 别 好 吃？是不是男生 特 别 喜 欢 吃 馅 饼？ 我站在离卖馅饼的窗 口有 5 米远的地方， 看不清楚馅饼 的质 量，不知道这些人买 馅饼是否因为馅饼好 吃。 也许买某一样食物的 人数与该食物的质量 之间有正相关关系？ 12︰10——食堂里有 5 对成双的男女坐在一起 吃饭，两个人坐得很靠 近，都是男的坐在女的左 手边。 也许他们是恋人。 我只是根据他们坐在 一起的亲密样子判断 他们是恋人，这个猜 想需要进一步检验。 也许在食堂里 就餐 时，男生习惯于坐在 女生的左手边？ 12︰05——一位女生将 一勺菜送到旁边男生的 嘴边，望着对方的眼睛 为什么这些“恋 人”在公共食堂里 如此“放肆”？！ 我现在与他们坐在同 一张桌上，可以听到 他们的对话。 似乎女生喜欢主动向 男生“献殷勤”，这一 点与我平时的印象不 ①陈向明著：《质的研究方法与社会学研究》，教育科学出版社 2000 年版，第 247－248 页