学生积极、主动地参与语言实践活动和创造 性使用语言的尝试,促进学生言语技能的发 展,进而逐步获得综合运用语言知识和语言 技能进行交际的能力。在时间分配上教师要 控制讲授的比例,讲授的时间一般不应超过 课时的30% (四)尽量使用英语,适当利用母语 为了使学生的英语与客观事物建立直 接联系,提高英语教学的效果,在英语教学 中要尽量使用英语。初学阶段,尽量釆用直 观教具和表演等方法,促使学生直接理解英 语。随着学生英语知识的增长和运用英语能 力的提高,更应使用英语进行教学。教师所 使用的英语要适合学生的实际水平,要利用 学生已学的英语来解释或表达新的教学内 容。这样做也是向学生提供活用英语的真实 教学情景。对于用学过的英语不能解释清楚 的教学内容,可以适当地利用母语。在备课 中,为了确定教学的重点和难点,教师可采 用英语同母语对比的方法。但是,在课堂教 学中不宜过多地进行英汉对比。学生积极、主动地参与语言实践活动和创造 性使用语言的尝试，促进学生言语技能的发 展，进而逐步获得综合运用语言知识和语言 技能进行交际的能力。在时间分配上教师要 控制讲授的比例，讲授的时间一般不应超过 课时的 30％。 （四）尽量使用英语，适当利用母语 为了使学生的英语与客观事物建立直 接联系，提高英语教学的效果，在英语教学 中要尽量使用英语。初学阶段，尽量采用直 观教具和表演等方法，促使学生直接理解英 语。随着学生英语知识的增长和运用英语能 力的提高，更应使用英语进行教学。教师所 使用的英语要适合学生的实际水平，要利用 学生已学的英语来解释或表达新的教学内 容。这样做也是向学生提供活用英语的真实 教学情景。对于用学过的英语不能解释清楚 的教学内容，可以适当地利用母语。在备课 中，为了确定教学的重点和难点，教师可采 用英语同母语对比的方法。但是，在课堂教 学中不宜过多地进行英汉对比