朱：“回答。 最后谢谢大家我的课讲完了欢迎下一位同学。 9.3目标教学模式 (由傅嘉佳主讲) 前言：（1分钟)】 现在由我继续给大家讲目标教学模式。 傅：目标教学模式的核心是什么？大家可以看我的提示， 答：是目标 那么是怎样的目标呢 答：教学目标( 有条理地引出目标教学模式的具体内容、概念) 导出主题：以系统的教学目标为核心，进行整体教学设计、管理，并谋求最佳教学效果。（分 段导出、突出关键字，用口头化语言)“要做就做到最好，大处着眼、小处着手”。（便于深 刻记忆。 (简略复习“课程的四要素”：)课程的四要素包括目标、内容、方法、评价，其中目标规定内 容、方法、评价，评价调控目标、内容、方法。（我把这个看起来繁琐的概念用一目了然的图 表来说明，使得课程的四要素之间的关系容易被理解。并提示)“这己经成为各教学模式的基 本要求” (2分钟) (提炼课本上的内容并列出简易列表，以此为例介绍“目标教学模式”的沿革：)我国学者在 借鉴布卢姆“掌握学习模式”的基础上，建立了目标教学模式及“目标教学三级操作结构”： 标教学模式”的特点：科学性、规范性、实用性、可开发性：目标教学模式是一种基于控制论 的教学模式，通过反馈、控制来动态实现，有严密的逻辑关系和形式结构(2分钟)： 引出本课主题“目标教学三级结构”。（提示目标教学模式需要注意的事项：）没有体现特别 的教学策略，只是从“无法”到“有法” 由“经验型”走向“规范化”，虽然有效，但可能 成为应试教育的助推器，举例我们亲身体验过的应试教育的教育方式（上数学课讲例题， 上英 语课讲例句)。(2分钟) (列出大标题，着重讲解本课的重点)“目标教学三级结构”：单元流程，课时结构，达标程 傅：请说一说三级结构之间的关系，是怎样一个排列方式？ 答：是从大到小的排列方式(1分钟) 用课本上简化后的表格为实例进行讲解 “目标教学三级结构 (起规划作用的的单元流程是后面两个环节的前提条件，所以比较重点讲解。)单元流程是把教 学单元作为相对独立的单位进行整体教学设计、研究、优化的开放的过程。注重提醒要具备单元 意识。 域，单元流程的有那几个环节？ 答：首先要进行 个整体的设计 一节节地上课然后进行综合；最后总结 (1分钟 (用提问方式引出)单元流程包括三种课型单元设计→逐节新授→单元综合→单元小结这四个 环节。(1分钟) (分别讲解单元流程的四个部分。因为作为教师、上课是本职工作，美术课非常注重过程，所 以其中对逐节新授中的新授课和一些注意事项等部分重点讲解，单元综合、单元小结和达标测 评的方法有些类似，所以稍微略讲，以突出重点。使学生的知识掌握的更系统、更连贯、发挥 教学的整体优势。 单元设计：以单元为单位的整体设计，合理分配每一节课的教学内容、重点和练习，使各课之 7 7 朱：“回答。” 最后谢谢大家 我的课讲完了 欢迎下一位同学。 9.3 目标教学模式 （由傅嘉佳主讲） 前言：（1 分钟） 现在由我继续给大家讲目标教学模式。 傅：目标教学模式的核心是什么？大家可以看我的提示， 答：是目标 那么是怎样的目标呢 答：教学目标（——有条理地引出目标教学模式的具体内容、概念） 导出主题：以系统的教学目标为核心，进行整体教学设计、管理，并谋求最佳教学效果。（分 段导出、突出关键字，用口头化语言）“要做就做到最好，大处着眼、小处着手”。（便于深 刻记忆。）（3 分钟） （简略复习“课程的四要素”：）课程的四要素包括目标、内容、方法、评价，其中目标规定内 容、方法、评价，评价调控目标、内容、方法。（我把这个看起来繁琐的概念用一目了然的图 表来说明，使得课程的四要素之间的关系容易被理解。并提示）“这已经成为各教学模式的基 本要求”。（2 分钟） （提炼课本上的内容并列出简易列表，以此为例介绍“目标教学模式”的沿革：）我国学者在 借鉴布卢姆“掌握学习模式”的基础上，建立了目标教学模式及“目标教学三级操作结构”；“目 标教学模式”的特点：科学性、规范性、实用性、可开发性；目标教学模式是一种基于控制论 的教学模式， 通过反馈、 控制来动态实现，有严密的逻辑关系和形式结构（2 分钟）； 引出本课主题“目标教学三级结构”。（提示目标教学模式需要注意的事项：）没有体现特别 的教学策略，只是从“无法”到“有法”，由“经验型”走向“规范化”，虽然有效，但可能 成为应试教育的助推器，举例我们亲身体验过的应试教育的教育方式（上数学课讲例题，上英 语课讲例句）。（2 分钟） （列出大标题，着重讲解本课的重点）“目标教学三级结构”：单元流程，课时结构，达标程 序 傅：请说一说三级结构之间的关系，是怎样一个排列方式？ 答：是从大到小的排列方式（1 分钟） （用课本上简化后的表格为实例进行讲解）“目标教学三级结构”。 （起规划作用的的单元流程是后面两个环节的前提条件，所以比较重点讲解。）单元流程是把教 学单元作为相对独立的单位进行整体教学设计、研究、优化的开放的过程。注重提醒要具备单元 意识。 傅：单元流程的有哪几个环节？ 答：首先要进行一个整体的设计；之后一节节地上课；然后进行综合；最后总结一下。（1 分钟） （用提问方式引出）单元流程包括三种课型单元设计→逐节新授→单元综合→单元小结这四个 环 节。（1 分钟） （分别讲解单元流程的四个部分。因为作为教师、上课是本职工作，美术课非常注重过程，所 以其中对逐节新授中的新授课和一些注意事项等部分重点讲解，单元综合、单元小结和达标测 评的方法有些类似，所以稍微略讲，以突出重点。使学生的知识掌握的更系统、更连贯、发挥 教学的整体优势。） 单元设计：以单元为单位的整体设计，合理分配每一节课的教学内容、重点和练习，使各课之