这些研究都为《标准》提供了理论和实践支 持，成为制订《标准》的重要资源. 如在“国际数学课程发展的最新趋势”研究中 发现，尽管不同国家和地区的数学课程各有特点， 但概括起来有以下三个共同的特征： 一是强调为所有人的数学，而不是为少数人的 数学； 二是强调培养学生作为未来公民所需要的一般 数学素养； 三是强调学习最有价值的数学，用发展的眼光 考量数学的教育价值. 这些研究都为《标准》提供了理论和实践支 持，成为制订《标准》的重要资源． 如在“国际数学课程发展的最新趋势”研究中 发现，尽管不同国家和地区的数学课程各有特点， 但概括起来有以下三个共同的特征： 一是强调为所有人的数学，而不是为少数人的 数学； 二是强调培养学生作为未来公民所需要的一般 数学素养； 三是强调学习最有价值的数学，用发展的眼光 考量数学的教育价值．