里是强调的对象,所以“货”和“力”后面要有小的停顿。 (4)“是故/谋闭而不兴”中的“是故”表示承上总结,也要停顿:“故/外户而不闭”,此处的 故”也是一样的读法。 3.指名朗读课文,师生共同指正(2-3人)。 4.齐读课文,教师再指导存在的问题 (二)自主探究,疏通文意。 借助课下注释,按照类型梳理、归纳本课的重点字词,如通假字、古今异义、一词多义、词类活 用和重点实词,同时把自己不理解的字词标示出来。 1.指名学生提出自己不理解的字、词、句,其他同学帮助解答,最后教师点拨。2.师生共同按类 型梳理出重点字词,先由学生单独完成,教师再作补充明确。 (1)通假字 ①选贤与能(与,同“举”,推举) ②矜、寡、孤、独、废疾者(矜,同“鳏”,指老而无妻) (2)古今异义 ①大道之行也(古义:儒家推崇的上古时代的政治制度;今义:宽阔的路) ②男有分,女有归(古义:归宿;今义:返回,回来) ③盗窃乱贼而不作(古义:造反;今义:杂乱,捣乱等。贼:古,害人:今,小偷,窃贼) ④外户而不闭(古义;门:今义:家) ⑤不独子其子(古义:子女;今义:儿子) (3)一词多义 ①不独亲其亲[前一个“亲”用作动词(名词意动用法)以……为亲,引申为“奉养”;后一个“亲 是名词,指父母] ②不独子其子[第一个“子”用作动词(名词意动用法),以……为子,引申为“抚育”,后一个 “子”是“子女”的意思] ③谋闭而不兴。(闭,闭塞。) 外户而不闭。(闭,关闭。) (4)词类活用 ①选贤与能(形容词活用为名词,品德高尚的人,才干出众的人) ②故人不独亲其亲,不独子其子(名词活用为动词,以……为亲,引申为“奉养”;以……为子, 引申为“抚养”) ③使老有所终,壮有所用,边有所长(形容词活用为名词,老年人,壮年人,幼童 5/75 / 7 里是强调的对象，所以“货”和“力”后面要有小的停顿。 （4）“是故／谋闭而不兴”中的“是故”表示承上总结，也要停顿；“故／外户而不闭”，此处的 “故”也是一样的读法。 3.指名朗读课文，师生共同指正（2-3 人）。 4.齐读课文，教师再指导存在的问题。 （二）自主探究，疏通文意。 借助课下注释，按照类型梳理、归纳本课的重点字词，如通假字、古今异义、一词多义、词类活 用和重点实词，同时把自己不理解的字词标示出来。. 1.指名学生提出自己不理解的字、词、句，其他同学帮助解答，最后教师点拨。2.师生共同按类 型梳理出重点字词，先由学生单独完成，教师再作补充明确。 （1）通假字 ①选贤与能（与，同“举”，推举） ②矜、寡、孤、独、废疾者（矜，同“鳏”，指老而无妻） （2）古今异义 ①大道之行也（古义：儒家推崇的上古时代的政治制度；今义：宽阔的路） ②男有分，女有归（古义：归宿；今义：返回，回来） ③盗窃乱贼而不作（古义：造反；今义：杂乱，捣乱等。贼：古，害人；今，小偷，窃贼） ④外户而不闭（古义；门；今义：家） ⑤不独子其子（古义：子女；今义：儿子） （3）一词多义 ①不独亲其亲[前一个“亲”用作动词（名词意动用法）以……为亲，引申为“奉养”；后一个“亲” 是名词，指父母] ②不独子其子[第一个“子”用作动词（名词意动用法），以……为子，引申为“抚育”，后一个 “子”是“子女”的意思] ③谋闭而不兴。（闭，闭塞。） 外户而不闭。（闭，关闭。） （4）词类活用 ①选贤与能（形容词活用为名词，品德高尚的人，才干出众的人） ②故人不独亲其亲，不独子其子（名词活用为动词，以……为亲，引申为“奉养”；以……为子， 引申为“抚养”） ③使老有所终，壮有所用，幼有所长（形容词活用为名词，老年人，壮年人，幼童）