《数学课程标准》的这一理念从内容上强调了 过程，不仅与创新意识和实践能力的培养紧密相联 而且使学生的探索经历和得出新发现的体验成为数 学学习的重要途径。 对于数学新课程各学段的教学，应结合具体的 数学内容采用“问题情境一一建立模型一一解释 应用与拓展"的模式展开，让学生经历知识的形成 与应用的过程，从而更好地理解数学知识的意义， 掌握必要的基础知识与基本技能，发展应用数学知 识的意识与能力，增强学好数学的愿望和信心。抽 象数学概念的教学，要关注概念的实际背景与形成 过程，帮助学生克服机械记忆概念的学习方式。《数学课程标准》的这一理念从内容上强调了 过程，不仅与创新意识和实践能力的培养紧密相联， 而且使学生的探索经历和得出新发现的体验成为数 学学习的重要途径。 对于数学新课程各学段的教学，应结合具体的 数学内容采用“问题情境-建立模型-解释、 应用与拓展"的模式展开，让学生经历知识的形成 与应用的过程，从而更好地理解数学知识的意义， 掌握必要的基础知识与基本技能，发展应用数学知 识的意识与能力，增强学好数学的愿望和信心。抽 象数学概念的教学，要关注概念的实际背景与形成 过程，帮助学生克服机械记忆概念的学习方式