老核学生能否就日常话颗用英语讲行简短的交谈，能 否对一般性事件和物体进行简单的叙述或描述：经 口语 备后能否就所熟悉的话题作简短发言。语言表达结构 比较清楚，语音、语调、语法等基本符合交际规范， 运用基本的会话技巧，口语考试1次，占总评成绩10% 考核学生的语言知识和语言技能。主要题型有词汇和 期中测试 结构、阅读理解、翻译、写作等。期中测试1次，占 总评成绩10%。 考核学生的语言知识和语言技能。主要题型有词汇和 期末考试(50% 闭卷考试 结构、阅读理解（包括选词填空、段落匹配、仔细阅 读)、翻译等。其中，基础知识题约占40%，能力题约 占60%。 三、 教学内容及要求 教学 对应的 章节 主要内容 教学要求 学时 方法和手段 课程 课内课后 目标 1.通过入学教有，保持 健康的心理，适应新的 学习环境和学习方法， 提高人际交往的能力。 Active 判断夸张的写作手 reading 1 法：分析记叙文的写作 Diary of a 更素 讲授法 fresher 3.能运用wth+现在 讨论法 完成课 分词的语言结构 练习法 内作 Active 4.运用增词和减词的 业：利 Unit 1 任务式 reading 2 翻译技巧。 用网教 Starting 6 合作式 1、2、3 out Extract from .应用重音和意群知识 辨音和发音 项目式 课程 Tis:A 源在线 探究式 Memoir 6.应用以下单词与词 自主学 (灵活 组： 习。 ll.ig orant,intelligen 选用) Reading peer impressive,detec across culture admirable, inadequate scribble. persecution stumble across,rent out out,run out of check in Active 】利用项日展示、小组 讲授法 完成课 Unit 2 论、合作表演等形式 讨论法 Food, reading 作 The firs 形成团队合作意识 6 练习法 业 利 1、2、3 glorious food! oyster 用合作学习模式，提高 任务式 用网络 自主学习能力：分析文 合作式课程济8 口语 考核学生能否就日常话题用英语进行简短的交谈；能 否对一般性事件和物体进行简单的叙述或描述；经准 备后能否就所熟悉的话题作简短发言。语言表达结构 比较清楚，语音、语调、语法等基本符合交际规范， 运用基本的会话技巧。口语考试 1 次，占总评成绩 10%。 期中测试 考核学生的语言知识和语言技能。主要题型有词汇和 结构、阅读理解、翻译、写作等。期中测试 1 次，占 总评成绩 10%。 期末考试（50%） 闭卷考试 考核学生的语言知识和语言技能。主要题型有词汇和 结构、阅读理解（包括选词填空、段落匹配、仔细阅 读）、翻译等。其中，基础知识题约占 40%，能力题约 占 60%。 三、教学内容及要求 章节 主要内容 教学要求 学时 教学 方法和手段 对应的 课程 课内 课后 目标 Unit 1 Starting out Active reading 1 Diary of a fresher Active reading 2 Extract from Tis: A Memoir Reading across culture 1. 通过入学教育，保持 健康的心理，适应新的 学习环境和学习方法， 提高人际交往的能力。 2. 判 断 夸 张 的 写 作 手 法；分析记叙文的写作 要素。 3. 能运用 with…+ 现在 分词的语言结构。 4. 运用增词和减词的 翻译技巧。 5.应用重音和意群知识 辨音和发音。 6. 应用以下单词与词 组: spill, ignorant, intelligent, peer, impressive, detect, admirable, inadequate, scribble, persecution, stumble across, rent out, stretch out, run out of, check in 6 讲授法 讨论法 练习法 任务式 合作式 项目式 探究式 （灵活 选用） 完成课 内作 业；利 用网络 课程资 源在线 自主学 习。 1、2、3 Unit 2 Food, glorious food! Active reading 1 The first oyster 1. 利用项目展示、小组 讨论、合作表演等形式， 形成团队合作意识，运 用合作学习模式，提高 自主学习能力；分析文 6 讲授法 讨论法 练习法 任务式 合作式 完成课 内作 业；利 用网络 课程资 1、2、3