把这两个词在句子中调换位置再读一读,分组读 师:意思有没有改变?这两个词意思相同,文中却用上了不同的词 来表达,多么生动啊 6、想象: 师:玫瑰花长得这么好,眼看就要开花了,小鹿却跌伤了,只能静 静地躺在床上养病。(课件出示图)他会想些什么呢? 7、体会小鹿想看玫瑰的急切心情: (1)找句子 师:是啊,小鹿是多么想去看玫瑰花啊!第三段中哪个句子最能体 现小鹿想去看玫瑰? 出示句子:一天,一周,一个月……小鹿终于能下床走路了,他一 瘸一拐地来到门外。 (2)自己读读,想想怎么读比较好。 (3)请学生自愿起来范读 (4)评价交流哪些地方读得好? (5)指导读句子:你们觉得应该怎样读,就带着你的体会读一读,读 给你的同桌听听。 (6)激情朗读句子 师:小鹿盼啊盼啊,好不容易盼到了能下床的这一天,他还没完全 康复就急着要去看玫瑰了。带着小鹿的心情读一读:小鹿终于能下 床走路了,他一瘸一拐地来到门外 师:小鹿静静地躺在床上,时间过得可真慢哪!什么时候才能下床 去看玫瑰花呀!请同学们把这个句子连起来读6 6 把这两个词在句子中调换位置再读一读，分组读。 师：意思有没有改变？这两个词意思相同，文中却用上了不同的词 来表达，多么生动啊。 6、想象： 师：玫瑰花长得这么好，眼看就要开花了，小鹿却跌伤了，只能静 静地躺在床上养病。（课件出示图）他会想些什么呢？ 7、体会小鹿想看玫瑰的急切心情： ⑴找句子 师：是啊，小鹿是多么想去看玫瑰花啊！第三段中哪个句子最能体 现小鹿想去看玫瑰？ 出示句子：一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一 瘸一拐地来到门外。 ⑵自己读读，想想怎么读比较好。 ⑶请学生自愿起来范读。 ⑷评价交流哪些地方读得好？ ⑸指导读句子：你们觉得应该怎样读，就带着你的体会读一读，读 给你的同桌听听。 ⑹激情朗读句子 师：小鹿盼啊盼啊，好不容易盼到了能下床的这一天，他还没完全 康复就急着要去看玫瑰了。带着小鹿的心情读一读：小鹿终于能下 床走路了，他一瘸一拐地来到门外。 师：小鹿静静地躺在床上，时间过得可真慢哪！什么时候才能下床 去看玫瑰花呀！请同学们把这个句子连起来读