学流程中,我始终让学生在游戏中充分认读生字,能认识哪些字,能读好哪一段。激发了 学生主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。例如学习“景”,出示图片,让学生观 察画上美丽的景色,然后出示“景”字,这样,加深了学生对“景”字的印象 3.插想象翅膀,练口语能力。 在第三个教学环节中,仍然是让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想 法,使学生的思维、想象潜力充分发挥,并锻炼了口语表达能力。 最后,让学生结合自己的体验,大胆说出自己的故事和感受,将课堂教学与生活紧密 结合起来,让学生真切地感受到语文就在身边,从而更乐意地学习语文,学好语文。 五、说教学效果 教学有法,教无定法。在预习的环节让学生寻找自己的与课文类似的生活例子,然后 在课堂上充分进行交流,大家的课堂学习气氛浓厚,达到了教学的预期目的。 四年级上册语文教案教学反思-19—只窝囊的大老虎人教(部编版) 19一只窝囊的大老虎 教学目标 1.认识“囊、羡、殷”等9个生字,会认读“露、角、啊、哄、唉”4个多音字,会写“段、俩、 练”等12个生字。能正确读写“文艺、表演”等15个词语,读准轻声的词语。 2.默读课文,找出表演前后“我”的心理变化的句子,并创设情景,仿照写一写。在不理解的地方 作批注。 3.结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句,说说在排练节目和演出时,“我”的心情有怎 样的变化,为什么会有那样的变化。 4结合生活经验说一说,“我”的演出是否真的窝囊,可以怎么开导“我” 重点 找出表演前后“我”的心理变化的句子,并创设情景仿照写一写。在不理解的地方作批注。 难点 结合课文中描写“我”动作、语言、神态的语句,说说在排练节目和演出时,“我”的心情有怎样 的变化,为什么会有那样的变化。 教学《策略 生字词教学学流程中，我始终让学生在游戏中充分认读生字，能认识哪些字，能读好哪一段。激发了 学生主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。 例如学习“景”，出示图片，让学生观 察画上美丽的景色，然后出示“景”字，这样，加深了学生对“景”字的印象。 3.插想象翅膀，练口语能力。 在第三个教学环节中，仍然是让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想 法，使学生的思维、想象潜力充分发挥，并锻炼了口语表达能力。 最后，让学生结合自己的体验，大胆说出自己的故事和感受，将课堂教学与生活紧密 结合起来，让学生真切地感受到语文就在身边，从而更乐意地学习语文，学好语文。 五、说教学效果 教学有法，教无定法。在预习的环节让学生寻找自己的与课文类似的生活例子，然后 在课堂上充分进行交流，大家的课堂学习气氛浓厚，达到了教学的预期目的。 四年级上册语文教案 教学反思-19 一只窝囊的大老虎 人教（部编版） 19 一只窝囊的大老虎 1.认识“囊、羡、殷”等 9 个生字，会认读“露、角、啊、哄、唉”4 个多音字，会写“段、俩、 练”等 12 个生字。能正确读写“文艺、表演”等 15 个词语，读准轻声的词语。 2.默读课文，找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情景，仿照写一写。在不理解的地方 作批注。 3.结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎 样的变化，为什么会有那样的变化。 4.结合生活经验说一说，“我”的演出是否真的窝囊，可以怎么开导“我”。 重点 找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情景仿照写一写。在不理解的地方作批注。 难点 结合课文中描写“我”动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样 的变化，为什么会有那样的变化。 1.生字词教学