只图本地区利益,不顾整体利益:盲目就是不懂自然规律,不懂生态平衡,不懂 上游将水抽干了,下游的河道将会干涸,周边生态环境就会严重恶化,乃至沙化 (只图眼前利益、不顾长远利益,没有可持续发展的观念) 2、我们应吸取怎样的教训?对西部大开发应提出哪些忠告?(学生讨论) 开发要克服盲目性,认识自然规律,认识生态平衡,谋求发展必须抓好生态 环境的保护和建设。 3、全文表达了作者怎样的感情? 痛惜之情、作者强烈呼吁:拯救生态环境 4、学生概括文意。文章从今日罗布泊的荒漠景象写起,接着上溯历史上的美 丽景象,然后着重说明罗布泊消逝的缘故,又具体展现今日罗布泊的荒漠景象, 最后推而广之,说到青海湖、月牙泉的颓势,篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁 目的。 全文的思路 今昔(对比)=≡>消亡的缘故=≡>具体展现荒漠==>推广(青海湖、月 牙湖)==>发出呼吁 5、从哪些句子可以看出,理解文中作者强烈的忧患意识? 抒情性:体会下列句子的思想感情 此时此刻,我们停止的说笑,那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心, 使我们个个心情沉重。 这出悲剧的制造者是人! 救救青海湖,救救月牙泉,救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方! 三、品读课文,本文是一篇报告文学,既有真实性又有文学性,从文法上探 究体味文章的真实性、形象性、抒情性。自由阅读课文,画出文中你认为最精彩 的句子,点评其好在哪里。(提示:哪些语句使文章富有较浓的感情色彩,哪些 语句直接抒发了作者的感情?) 真实性的语句:如<汉书.西城传>根据史书记载具体数字 (提示:读这些叙述性的语句语气应平和) 直抒胸臆的句子例如:这出悲剧的制造者又是人!("又”字应拉长,更突出。) 救清海湖,救月牙泉,救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方! (应带深深感概,发出呼吁。) 生动修辞的句子:如第20、22段,赋予胡扬林以人的感情。对比、拟人、排 比手法。 四、拓展延伸:说说我们生活周围环境被破坏的事例,谈谈你的想法。 ①向自然环境任意排放废弃物,污染环境;a、大气污染b、水质污染c、噪声 污染d、食品污染及具危害 ②不适当地开发利用自然资源,破坏环境。指与湖争地、乱砍乱伐森林、破 坏草原等。1998年,我国长江流域爆发了历史上罕见的特大洪灾,其原因之只图本地区利益，不顾整体利益；盲目就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂 上游将水抽干了，下游的河道将会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至沙化。 （只图眼前利益、不顾长远利益，没有可持续发展的观念） 2 、我们应吸取怎样的教训？对西部大开发应提出哪些忠告？（学生讨论） 开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，谋求发展必须抓好生态 环境的保护和建设。 3、 全文表达了作者怎样的感情？ 痛惜之情、作者强烈呼吁：拯救生态环境 4、学生概括文意。文章从今日罗布泊的荒漠景象写起，接着上溯历史上的美 丽景象，然后着重说明罗布泊消逝的缘故，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象， 最后推而广之，说到青海湖、月牙泉的颓势，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁 ——目的。 全文的思路： 今昔（对比）＝＝＞消亡的缘故＝＝＞具体展现荒漠＝＝＞推广（青海湖、月 牙湖）＝＝＞发出呼吁 5、 从哪些句子可以看出，理解文中作者强烈的忧患意识? 抒情性：体会下列句子的思想感情 此时此刻，我们停止的说笑，那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心， 使我们个个心情沉重。 这出悲剧的制造者是人！ 救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！ 三、品读课文，本文是一篇报告文学，既有真实性又有文学性，从文法上探 究体味文章的真实性、形象性、抒情性。自由阅读课文，画出文中你认为最精彩 的句子，点评其好在哪里。（提示：哪些语句使文章富有较浓的感情色彩，哪些 语句直接抒发了作者的感情？） 真实性的语句：如<汉书.西城传>根据史书记载具体数字。 (提示：读这些叙述性的语句语气应平和) 直抒胸臆的句子例如：这出悲剧的制造者又是人!("又"字应拉长,更突出。) 救清海湖,救月牙泉,救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方! (应带深深感概,发出呼吁。) 生动修辞的句子：如第 20、22 段,赋予胡扬林以人的感情。对比、拟人、排 比手法。 四、拓展延伸：说说我们生活周围环境被破坏的事例，谈谈你的想法。 ① 向自然环境任意排放废弃物，污染环境；a、大气污染 b、水质污染 c、噪声 污染 d、食品污染及具危害 ②不适当地开发利用自然资源，破坏环境。指与湖争地、乱砍乱伐森林、破 坏草原等。1998 年，我国长江流域爆发了历史上罕见的特大洪灾，其原因之一