中，让学生自己提出问题，并经过自己的思考和老师的点拨，自己解决 问题。任务驱动教学法可以极大地调动学生的积极性，学生在完成一个 与他们实际生活或学习密切相关且有趣的“任务”时，他们会专心致志， 乐此不疲。在自 主地完成任务时，学生可以掌握自己的节奏。任务驱动教学模式有利于 培养学生的创新意识、创新能力以及自主学习的习惯。 66、概念地图 概念地图(concept map)是一种图表，可用以指 示课、单元或知识领域的组织形态。 .67、模象直观 通过实际事物的模型与图像来提供感性材料的 一种教学直观方式 68、教育传播效果 一定的教育传播过程完成之后，受教育者在 知识、能力和行动等方面所发生的变化，以及与此相关的教学效率、教 育规模等。 69、分镜头稿本 导演运用电视艺术的理论与技巧，对文字稿 本的内容进行镜头设计和串接的艺术设计所写的详细列有画面内容，拍 摄的景别和技巧，镜头的时间长度，解说与画面的配合，音响与音乐的 要求等内容的稿本。 70、电化教育 运用现代教育媒体，并与传统教育媒体恰当结 合，传递教育信息，以实现教育最优化。 中，让学生自己提出问题，并经过自己的思考和老师的点拨，自己解决 问题。任务驱动教学法可以极大地调动学生的积极性，学生在完成一个 与他们实际生活或学习密切相关且有趣的“任务”时，他们会专心致志， 乐此不疲。在自 主地完成任务时，学生可以掌握自己的节奏。任务驱动教学模式有利于 培养学生的创新意识、创新能力以及自主学习的习惯。 66、概念地图 概念地图（concept map）是一种图表，可用以指 示课、单元或知识领域的组织形态。 .67、模象直观 通过实际事物的模型与图像来提供感性材料的 一种教学直观方式。 68、教育传播效果 一定的教育传播过程完成之后，受教育者在 知识、能力和行动等方面所发生的变化，以及与此相关的教学效率、教 育规模等。 69、分镜头稿本 导演运用电视艺术的理论与技巧，对文字稿 本的内容进行镜头设计和串接的艺术设计所写的详细列有画面内容，拍 摄的景别和技巧，镜头的时间长度，解说与画面的配合，音响与音乐的 要求等内容的稿本。 70、电化教育 运用现代教育媒体，并与传统教育媒体恰当结 合，传递教育信息，以实现教育最优化