抗美援朝战争中,部队作家魏巍随;志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上,他每 天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是,他写了一篇文章来歌颂志愿军战土 在初稿中,他选用了二十多个感人事迹,后来,他对初稿进行了反复修改,删去 了许多内容,最后只选取了三个事例,分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主 义三个方面歌颂志愿军战士。:文章改短了却更加精炼,更加感人,这就是有名的 文章《谁是最可爱的人》 1、学生讨论:魏巍为什么要反复修改自己的文章?修改的结果怎样?说明了什么? 2、教师指点:魏巍最初选取了二十多个事例,当然都很感人;但由于事例太多, 读者反而印象不深、所以他要反复修改,修改的结果,长的变短,却更加精炼, 更加感人、这正说明了“好文章是改出来”的道理 3讨论:作家写作要修改,我们小学生写作要不要修改呢?(生答:更应该)为什 么呢 教师指点:我们小学牛学习写作的时间不长,作文当然不可能一次就写得尽善尽 美,当中必然存在这样那样的缺陷,必须进行反复修改。 四、继续观察第4贝下面的图 1、图上是谁?在干什么?是怎么做的 生答:图上是同学们在认真地修改作文 2、图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习?(巩固基本的学习习惯) (1)坐姿端正。 (2)握笔姿势正确。 (3)书本、文具摆放整齐 (4)专心致志 五、学习修改作文的方法 1、我们写好作文后应该怎么做? 明确修改程序:先通读全文,再逐段逐句边读原文边修改 2、发现需要修改的地方应该怎么做 明确修改方法:用修改符号修改。 六、观察第5页的插图,学习运用修改符号修改作文 1、教师提示:这是一位小学生的作文《小花猫》的一部分。文章写好后,他在 上面作了修改。 2、请们读一读这段文字,看看里面修改了几处,是怎样修改的 3、请们一句一句地读,先读修改以前的。再读修改以后的。想一想:小作者为 什么这样修改? 第一处和第六处:语句多余。 第二处:标点错误。 第三处:意思不完整,不连贯。 第四处:顺序混乱,应先写头部再写身体 第五处:错别字。 4、刚才我们看了小作者的修改,想一想:我们自己修改作文的时候应该从哪些 方面来考虑呢? 明确:(1)错别字(2)标点不当 (3)用词不当(4)语序颠倒 (5)语句多余(6)词语脱漏等- 4 - 抗美援朝战争中，部队作家魏巍随；志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每 天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了一篇文章来歌颂志愿军战土。 在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去 了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主 义三个方面歌颂志愿军战士。：文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的 文章《谁是最可爱的人》； 1、学生讨论：魏巍为什么要反复修改自己的文章?修改的结果怎样?说明了什么? 2、教师指点：魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多， 读者反而印象不深、所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼， 更加感人、这正说明了“好文章是改出来”的道理 3 讨论：作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？ (生答：更应该)为什 么呢? 教师指点：我们小学牛学习写作的时间不长，作文当然不可能一次就写得尽善尽 美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行 反复修改。 四、继续观察第 4 贝下面的图 1、图上是谁?在干什么？是怎么做的？ 生答：图上是同学们在认真地修改作文。 2、图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习？（巩固 基本的学习习惯) (1)坐姿端正。 (2)握笔姿势正确。 (3)书本、文具摆放整齐。 (4)专心致志。 五、学习修改作文的方法 1、我们写好作文后应该怎么做? 明确修改程序：先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。 2、发现需要修改的地方应该怎么做? 明确修改方法：用修改符号修改。 六、观察第 5 页的插图，学习运用修改符号修改作文 1、教师提示：这是一位小学生的作文《小花猫》的一部分。 文章写好后，他在 上面作了修改。 2、请们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。 3、请们一句一句地读，先读修改以前的。再读修改以 后的。想一想：小作者为 什么这样修改? 明确： 第一处和第六处：语句多余。 第二处：标点错误。 第三处：意思不完整，不连贯。 第四处：顺序混乱，应先写头部再写身体。 第五处：错别字。 4、刚才我们看了小作者的修改，想一想：我们自己修改作文 的时候应该从哪些 方面来考虑呢? 明确：(1)错别字 (2)标点不当 (3)用词不当 (4)语序颠倒 (5)语句多余 (6)词语脱漏等