二、说学法 为让学生学有所获,贯彻新课程标准上提出的“学生是学习和发展的主体"。 对本课的教学设计主要有以下考虑:首先要考虑学习的主体,即学生的实际 情况。从心理学的角度看,学生在课堂上注意力高度集中的时间一般只有20 分钟左右,如果较长时间不改变教学方法,学生的注意力就会分散,所以教 学设计第一点就是采用适当的教学方法、并进行适量变化,让学生保持较高 的学习兴趣及较高的注意力,教学设计的第二点在于根据教学内容进行的思 考,本课以散文形式论述了人与自然的关系,告诉我们要“敬畏自然”,文 章中有部分字词是必须掌握的,可以考虑采用小组合作学习法与问答法解 决,针对教学重点,可采用情景激励法、投影展示法、分析法、比较法及引 导法,针对文章难点,主要考虑采用点拔法、分析法、提问法、诠释法等, 力求能通过恰当的教学方法来使显示把握重点、突破难点。 三、说学法 当然,无论采用什么教学方法,最终还得落到学生身上,新课程标准提出要 “充分激发学生的主动意识与进取精神,倡导自主、合作探究的学习方式 因此,学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上,整体把握课文时 可采用默读法、圈点勾画法,之后,可采用问答法,最后由学生发言、总结。 以巩固知识、培养能力,让学生能有一点收获、有一点提高、发展。 四、说教学过程 最后,我想谈一下本文的教学程序。要达到教学目标、把握重点、突破 难点,最好把本文分为两个课时来进行,第一课时重在课文的整体感悟,引 导学生初步理解文章的内容、观点,第二课时重在写作技巧的探究与理解富二、 说学法 为让学生学有所获，贯彻新课程标准上提出的“学生是学习和发展的主体”。 对本课的教学设计主要有以下考虑：首先要考虑学习的主体，即学生的实际 情况。从心理学的角度看，学生在课堂上注意力高度集中的时间一般只有 20 分钟左右，如果较长时间不改变教学方法，学生的注意力就会分散，所以教 学设计第一点就是采用适当的教学方法、并进行适量变化，让学生保持较高 的学习兴趣及较高的注意力，教学设计的第二点在于根据教学内容进行的思 考，本课以散文形式论述了人与自然的关系，告诉我们要“敬畏自然”，文 章中有部分字词是必须掌握的，可以考虑采用小组合作学习法与问答法解 决，针对教学重点，可采用情景激励法、投影展示法、分析法、比较法及引 导法，针对文章难点，主要考虑采用点拨法、分析法、提问法、诠释法等， 力求能通过恰当的教学方法来使显示把握重点、突破难点。 三、 说学法 当然，无论采用什么教学方法，最终还得落到学生身上，新课程标准提出要 “充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。 因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上，整体把握课文时 可采用默读法、圈点勾画法，之后，可采用问答法，最后由学生发言、总结。 以巩固知识、培养能力，让学生能有一点收获、有一点提高、发展。 四、 说教学过程 最后，我想谈一下本文的教学程序。要达到教学目标、把握重点、突破 难点，最好把本文分为两个课时来进行，第一课时重在课文的整体感悟，引 导学生初步理解文章的内容、观点，第二课时重在写作技巧的探究与理解富