区别:教育的个体谋生功能(成才)和 教育的个体发展功能(成人) 知识,缺文化;有学问,缺修养;有 理论,缺行动。 美国圣母大学校长赫斯柏主张,完整的 教育应同时包括“学习做事”与“学习做人” 两大部分。在他看来,“学习做事”必须接受 科学教育,养成科学精神;“学习做人”必须 接受人文教育,养成人文精神。科学教育与人 文教育融合,是人的发展、社会进步、学科一 体化的需要,是培养人的物质和精神创造与享 受能力的主要途径,是当今世界各国教育改革 的潮流。区别：教育的个体谋生功能（成才）和 教育的个体发展功能（成人） 有知识，缺文化；有学问，缺修养；有 理论，缺行动。 美国圣母大学校长赫斯柏主张，完整的 教育应同时包括“学习做事”与“学习做人” 两大部分。在他看来，“学习做事”必须接受 科学教育，养成科学精神；“学习做人”必须 接受人文教育，养成人文精神。科学教育与人 文教育融合，是人的发展、社会进步、学科一 体化的需要，是培养人的物质和精神创造与享 受能力的主要途径，是当今世界各国教育改革 的潮流