14.行为者本人的归因和观察者的归因之间往往有很大差别，行为者倾向于作个人归因， 强调行为者特点的作用。 () 15.根据归因理论，能力属于外部、不稳定因素。 () 16.虽然在师生关系中教师处于主导方面，但是在交往中教师和学生是相互作用、相互影 响的，双方的态度、情感的反应经常是互为因果的。 () 17.职权引起的通常是内部动机。 () 18.惩罚引起的是趋近动机，使得行动动机最强烈。 () 19.扁平化学校是指管理跨度小而管理层次多的学校组织。 () 20.根据勒温的组织变革程序模式理论，通过认同与内在化等方式，使组织成员形成新的 态度和接受新的行为方式是组织变革的“冻结”阶段。 () 得 分 评卷人 三、论述题（三题选做两题，每题15分，共30分） 21.结合马斯洛的需要层次理论，谈谈教师需要的特点及其对学校管理措施的影响。 22.联系实际说明学校管理者在实践中应采用何种权力模式？ 23.结合实际，谈谈学校组织行为合理化主要体现在哪些方面？ 得 分 评卷人 四、案例分析题(20分) 24.运用教材中相关知识，分析下面的案例。答案不要求一致，尤其鼓励具有创新意识的 分析和体会。 王老师的工作压力 小王是新分配到某学校的老师，经过一年的试用期，他对该校的方方面面感到很不适应， 情绪很焦虑、压力重重，以至于想辞职不干。 好朋友极力劝阻他要自我调节、减轻工作压力，但小王说他实在受不了学校的如下方面： 老师之间比较冷漠，大家忙于自己的份内工作，很少有人主动帮助、指导、鼓励他；上级教育主 管部门拟选拔、培养优秀青年教师参加进修、技能培训，校长俏悄地派自己刚到学校任职的亲 戚去，根本就不在校内公开选拔适合的人选；学校对教师的管理措施的制定，从来都不会听取 老师们的意见，而是由学校领导班子自行决定；学校对教师实行严格的坐班制，即使没课、没当 班主任，也得整天呆在办公室里… 假如您是该校新任校长，结合王老师的工作压力来源，谈谈将如何着手诚轻教师的工 作压力。 72614. 行为者本人的归因和观察者的归因之间往往有很大差别，行为者倾向于作个人归因， 强调行为者特点的作用。( ) 15. 根据归因理论，能力属于外部、不稳定因素。( ) 16. 虽然在师生关系中教师处于主导方面，但是在交往中教师和学生是相互作用、相互影 响的，双方的态度、情感的反应经常是互为因果的。( ) 17. 职权引起的通常是内部动机。( ) 18. 惩罚引起的是趋近动机，使得行动动机最强烈。( ) 19. 扁平化学校是指管理跨度小而管理层次多的学校组织。( ) 20. 根据勒温的组织变革程序模式理论，通过认同与内在化等方式，使组织成员形成新的 态度和接受新的行为方式是组织变革的"冻结"阶段。 |得分|评卷人| l 三、论述题(三题选做两题，每题 15 分，共 30 分} ( ) 1.结合马斯洛的需要层次理论，谈谈教师需要的特点及其对学校管理措施的影响。 22. 联系实际说明学校管理者在实践中应采用何种权力模式? 23. 结合实际，谈谈学校组织行为合理化主要体现在哪些方面? |得分|评卷人| | 四、案例分析题 (20 分} 24. 运用教材中相关知识，分析下面的案例。答案不要求一致，尤其鼓励具有创新意识的 分析和体会。 王老师的工作压力 小王是新分配到某学校的老师，经过一年的试用期，他对该校的方方面面感到很不适应， 情绪很焦虑、压力重重，以至于想辞职不干。 好朋友极力劝阻他要自我调节、减轻工作压力，但小王说他实在受不了学校的如下方面 老师之间比较冷漠，大家忙于自己的份内工作，很少有人主动帮助、指导、鼓励他;上级教育主 管部门拟选拔、培养优秀青年教师参加进修、技能培训，校长悄悄地派自己刚到学校任职的亲 戚去，根本就不在校内公开选拔适合的人选;学校对教师的管理措施的制定，从来都不会昕取 老师们的意见，而是由学校领导班子自行决定 学校对教师实行严格的坐班制，即使没课、没当 班主任，也得整天呆在办公室里…... 假如您是该校新任校长，结合王老师的工作压力来源，谈谈将如何着手减轻教师的工 作压力。 726