同时效度：指测验与同时获得的效标行为的一致性程度 同时效度的效标资料和测验分数同时搜集。如，人格测验的结果可以用家长、同学的 评定作为效标。大学入学考试可以用中学成绩作为效标。 预测效度：指测验结果对效标行为的预测程度。用大学入学考试的成绩预测大学的学 习是否成功，用人格测验预测是否会得心理疾病。 同时效度和预测效度的差异：(1)效标资料搜集的时间不同。一个是和测验同时搜集 一个是在测验后搜集。(2)测验的目的不一样。同时效度与用来诊断现状的测验有关，预 测效度与预测将来结果的测验有关。这种差异可以用下面的提问方法的不同来说明，同时效 度回答的是“某人具有这种能力吗”“某人心理正常吗？”预测效度回答的是“某人会有这 种能力吗？”“某人会得心理疾病吗？” (二)效标关联效度的估计方法 效标关联效度一般可以通过统计分析得到一个数量指标，因此有人将它称为统计效度】 常用的估计方法有相关法、分组法、预期表法、命中率法、功利率法等。 1、相关法 相关法是一种最常用的计算效标关联效度的方法，测验分数与效标间的相关系数称为效 标系数。测验分数与效标分数的数据性质不同，计算相关系数的方法不同。常见的有： (1)积差相关 当测验分数和效标分数都是正态连续变量，且两种存在线性相关时，可采用积差相关的 计算方法。 如，书上（王孝玲P66)的例题，前面己经讲过很多例子怎么计算，这里就不讲了。 (2)点二列相关 测验分数是正态变量，且是连续变量，效标测量是二分名义变量（以是否达到某一标准 表示)，这是可采用点二列相关的计算方法。 (3)列联相关 当测验成绩与校标测量资料均采用顺序变量时，课采用列联相关法来评价测验的校标关 联效度。见书 2、显著差异法（分组法）见书P70 根据受测团体在效标上的行为表现，将他们分成不同的组别，看不同组别的测验分数 是否存在显著差异。例如，某工厂通过测验录用了一批工人，过一段时间后，根据工作成绩 (如，产品的数量、质量)将他们分成称职、不称职两组，然后回过头来检查他们的测验分 数，运用独立样本的t检验来考察他们在测验上的平均分数是否存在显著差异，这可以用计 算机完成。若差异显著，说明该测验能预测职业上的作为，否则，测验便是无效的 (三)对各种效度系数的要求 提高测验效度对各种心理测验都非常重要，但效度系数要达到多大才符合要求呢？这 要根据各种测验的具体情况来确定。 智力测验分数与教师对学生的等级评定之间的效度系数一般在0.30一0.50的范围内。 这是因为救师对学生的等级评定常受与智力无关的因素的影响，例如，学生的学习态度、勤同时效度：指测验与同时获得的效标行为的一致性程度。 同时效度的效标资料和测验分数同时搜集。如，人格测验的结果可以用家长、同学的 评定作为效标。大学入学考试可以用中学成绩作为效标。 预测效度：指测验结果对效标行为的预测程度。用大学入学考试的成绩预测大学的学 习是否成功，用人格测验预测是否会得心理疾病。 同时效度和预测效度的差异：（1）效标资料搜集的时间不同。一个是和测验同时搜集， 一个是在测验后搜集。（2）测验的目的不一样。同时效度与用来诊断现状的测验有关，预 测效度与预测将来结果的测验有关。这种差异可以用下面的提问方法的不同来说明，同时效 度回答的是“某人具有这种能力吗”“某人心理正常吗？”预测效度回答的是“某人会有这 种能力吗？”“某人会得心理疾病吗？” （二）效标关联效度的估计方法 效标关联效度一般可以通过统计分析得到一个数量指标，因此有人将它称为统计效度。 常用的估计方法有相关法、分组法、预期表法、命中率法、功利率法等。 1、相关法 相关法是一种最常用的计算效标关联效度的方法，测验分数与效标间的相关系数称为效 标系数。测验分数与效标分数的数据性质不同，计算相关系数的方法不同。常见的有： （1）积差相关 当测验分数和效标分数都是正态连续变量，且两种存在线性相关时，可采用积差相关的 计算方法。 如，书上（王孝玲 P66）的例题，前面已经讲过很多例子怎么计算，这里就不讲了。 （2）点二列相关 测验分数是正态变量，且是连续变量，效标测量是二分名义变量（以是否达到某一标准 表示），这是可采用点二列相关的计算方法。 （3）列联相关 当测验成绩与校标测量资料均采用顺序变量时，课采用列联相关法来评价测验的校标关 联效度。见书 2、显著差异法（分组法）见书 P70 根据受测团体在效标上的行为表现，将他们分成不同的组别，看不同组别的测验分数 是否存在显著差异。例如，某工厂通过测验录用了一批工人，过一段时间后，根据工作成绩 （如，产品的数量、质量）将他们分成称职、不称职两组，然后回过头来检查他们的测验分 数，运用独立样本的 t 检验来考察他们在测验上的平均分数是否存在显著差异，这可以用计 算机完成。若差异显著，说明该测验能预测职业上的作为，否则，测验便是无效的。 （三）对各种效度系数的要求 提高测验效度对各种心理测验都非常重要，但效度系数要达到多大才符合要求呢？这 要根据各种测验的具体情况来确定。 智力测验分数与教师对学生的等级评定之间的效度系数一般在 0.30－0.50 的范围内。 这是因为教师对学生的等级评定常受与智力无关的因素的影响，例如，学生的学习态度、勤