善同行专家评议机制，注重个人评价与团队评价相结合。探索国防科 技等特殊领域教师科研专门评价办法。对取得重大理论创新成果、前 沿技术突破、解决重大工程技术难题、在经济社会事业发展中作出重 大贡献的，申报高级职称时论文可不作限制性要求。 13.推进人才称号回归学术性、荣誉性。切实精简人才“帽子”， 优化整合涉教育领域各类人才计划。不得把人才称号作为承担科研项 目、职称评聘、评优评奖、学位点申报的限制性条件，有关申报书不 得设置填写人才称号栏目。依据实际贡献合理确定人才薪酬，不得将 人才称号与物质利益简单挂钩。鼓励中西部、东北地区高校“长江学 者”等人才称号入选者与学校签订长期服务合同，为实施国家和区域 发展战略贡献力量。 (四)改革学生评价，促进德智体美劳全面发展 14.树立科学成才观念。坚持以德为先、能力为重、全面发展， 坚持面向人人、因材施教、知行合一，坚决改变用分数给学生贴标签 的做法，创新德智体美劳过程性评价办法，完善综合素质评价体系， 切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增 长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。 15.完善德育评价。根据学生不同阶段身心特点，科学设计各级 各类教育德育目标要求，引导学生养成良好思想道德、心理素质和行 为习惯，传承红色基因，增强“四个自信”，立志听党话、跟党走， 立志扎根人民、奉献国家。通过信息化等手段，探索学生、家长、教 师以及社区等参与评价的有效方式，客观记录学生品行日常表现和突 >7 善同行专家评议机制，注重个人评价与团队评价相结合。探索国防科 技等特殊领域教师科研专门评价办法。对取得重大理论创新成果、前 沿技术突破、解决重大工程技术难题、在经济社会事业发展中作出重 大贡献的，申报高级职称时论文可不作限制性要求。 13.推进人才称号回归学术性、荣誉性。切实精简人才“帽子”， 优化整合涉教育领域各类人才计划。不得把人才称号作为承担科研项 目、职称评聘、评优评奖、学位点申报的限制性条件，有关申报书不 得设置填写人才称号栏目。依据实际贡献合理确定人才薪酬，不得将 人才称号与物质利益简单挂钩。鼓励中西部、东北地区高校“长江学 者”等人才称号入选者与学校签订长期服务合同，为实施国家和区域 发展战略贡献力量。 （四）改革学生评价，促进德智体美劳全面发展 14.树立科学成才观念。坚持以德为先、能力为重、全面发展， 坚持面向人人、因材施教、知行合一，坚决改变用分数给学生贴标签 的做法，创新德智体美劳过程性评价办法，完善综合素质评价体系， 切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增 长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。 15.完善德育评价。根据学生不同阶段身心特点，科学设计各级 各类教育德育目标要求，引导学生养成良好思想道德、心理素质和行 为习惯，传承红色基因，增强“四个自信”，立志听党话、跟党走， 立志扎根人民、奉献国家。通过信息化等手段，探索学生、家长、教 师以及社区等参与评价的有效方式，客观记录学生品行日常表现和突