学期须对每个学生进行学业述评，述评情况纳入教师考核内容。完善 中小学教师绩效考核办法，绩效工资分配向班主任倾斜，向教学一线 和教育教学效果突出的教师倾斜。健全“双师型”教师认定、聘用、 考核等评价标准，突出实践技能水平和专业教学能力。规范高校教师 聘用和职称评聘条件设置，不得将国（境）外学习经历作为限制性条 件。把参与教研活动，编写教材、案例，指导学生毕业设计、就业、 创新创业、社会实践、社团活动、竞赛展演等计入工作量。落实教授 上课制度，高校应明确教授承担本（专）科生教学最低课时要求，确 保教学质量，对未达到要求的给予年度或聘期考核不合格处理。支持 建设高质量教学研究类学术期刊，鼓励高校学报向教学研究倾斜。完 善教材质量监控和评价机制，实施教材建设国家奖励制度，每四年评 选一次，对作出突出贡献的教师按规定进行表彰奖励。完善国家教学 成果奖评选制度，优化获奖种类和入选名额分配。 11.强化一线学生工作。各级各类学校要明确领导干部和教师参 与学生工作的具体要求。落实中小学教师家访制度，将家校联系情况 纳入教师考核。高校领导班子成员年度述职要把上思政课、联系学生 情况作为重要内容。完善学校党政管理干部选拔任用机制，原则上应 有思政课教师、辅导员或班主任等学生工作经历。高校青年教师晋升 高一级职称，至少须有一年担任辅导员、班主任等学生工作经历。 12.改进高校教师科研评价。突出质量导向，重点评价学术贡献、 社会贡献以及支撑人才培养情况，不得将论文数、项目数、课题经费 等科研量化指标与绩效工资分配、奖励挂钩。根据不同学科、不同岗 位特点，坚持分类评价，推行代表性成果评价，探索长周期评价，完 66 学期须对每个学生进行学业述评，述评情况纳入教师考核内容。完善 中小学教师绩效考核办法，绩效工资分配向班主任倾斜，向教学一线 和教育教学效果突出的教师倾斜。健全“双师型”教师认定、聘用、 考核等评价标准，突出实践技能水平和专业教学能力。规范高校教师 聘用和职称评聘条件设置，不得将国（境）外学习经历作为限制性条 件。把参与教研活动，编写教材、案例，指导学生毕业设计、就业、 创新创业、社会实践、社团活动、竞赛展演等计入工作量。落实教授 上课制度，高校应明确教授承担本（专）科生教学最低课时要求，确 保教学质量，对未达到要求的给予年度或聘期考核不合格处理。支持 建设高质量教学研究类学术期刊，鼓励高校学报向教学研究倾斜。完 善教材质量监控和评价机制，实施教材建设国家奖励制度，每四年评 选一次，对作出突出贡献的教师按规定进行表彰奖励。完善国家教学 成果奖评选制度，优化获奖种类和入选名额分配。 11.强化一线学生工作。各级各类学校要明确领导干部和教师参 与学生工作的具体要求。落实中小学教师家访制度，将家校联系情况 纳入教师考核。高校领导班子成员年度述职要把上思政课、联系学生 情况作为重要内容。完善学校党政管理干部选拔任用机制，原则上应 有思政课教师、辅导员或班主任等学生工作经历。高校青年教师晋升 高一级职称，至少须有一年担任辅导员、班主任等学生工作经历。 12.改进高校教师科研评价。突出质量导向，重点评价学术贡献、 社会贡献以及支撑人才培养情况，不得将论文数、项目数、课题经费 等科研量化指标与绩效工资分配、奖励挂钩。根据不同学科、不同岗 位特点，坚持分类评价，推行代表性成果评价，探索长周期评价，完