悟语言表达中透出的智慧。我们先去认识谁 呢? 板书课题,解释课题,理解“氏”“之”的意 思。对“氏”的解释可能发生分歧,学生可能 认为“杨氏”是称谓杨家的女人,而理解为“杨|2、理解“氏”“之”的意思 氏的儿子”,“氏”在字典上也确有这样的意 思。可以先存下这个疑问,在读文的时候自然 会迎刃而解。 、读通课文 1、试读课文,借助拼音把字音读正确,给把|1、借助拼音把字音读正确, 握不准读音的字做上记号。 给把握不准读音的字做上记 2、指名读课文,集体纠正读错的字音,通过号 教师的范读,纠正读破的句子。 2、指名读课文 3、练习读课文,把课文读正确。 3、练习读课文。 、熟读课文,读懂故事 1、自由读课文,整体感知故事的内容。可出 示思考提示: 你对杨氏之子了解了多少?故事中除了杨1、自由读课文,整体感知故 氏之子,还有谁?他们谈了些什么?你从哪句中事的内容 知道的? 2、2、结合注释,逐句理解课 2、结合注释,逐句理解课文。教师相机在学|文。 生不理解的地方点拨。结合课文的理解,说说 课题怎样理解更为准确。 四、有感情地朗读课文,体会语言的妙处。 、练习有感情地朗读课文。结合“未闻孔|1、练习有感情地朗读课文 雀是夫子家禽”一句体会孩子语言的妙处,从2、想象表达。 而读出孩子的聪慧和机智。 2、设想孔君平听了孩子的话会是什么反 ,通过想象表达,进一步突出孩子所答言话悟语言表达中透出的智慧。我们先去认识谁 呢? 板书课题，解释课题，理解“氏”“之”的意 思。对“氏”的解释可能发生分歧，学生可能 认为“杨氏”是称谓杨家的女人，而理解为“杨 氏的儿子”，“氏”在字典上也确有这样的意 思。可以先存下这个疑问，在读文的时候自然 会迎刃而解。 二、读通课文 1、试读课文，借助拼音把字音读正确，给把 握不准读音的字做上记号。 2、指名读课文，集体纠正读错的字音，通过 教师的范读，纠正读破的句子。 3、练习读课文，把课文读正确。 三、熟读课文，读懂故事 1、自由读课文，整体感知故事的内容。可出 示思考提示： 你对杨氏之子了解了多少?故事中除了杨 氏之子，还有谁?他们谈了些什么?你从哪句中 知道的? 2、结合注释，逐句理解课文。教师相机在学 生不理解的地方点拨。结合课文的理解，说说 课题怎样理解更为准确。 四、有感情地朗读课文，体会语言的妙处。 1、练习有感情地朗读课文。结合“未闻孔 雀是夫子家禽”一句体会孩子语言的妙处，从 而读出孩子的聪慧和机智。 2、设想孔君平听了孩子的话会是什么反 应，通过想象表达，进一步突出孩子所答言语 2、理解“氏”“之”的意思。 1、借助拼音把字音读正确， 给把握不准读音的字做上记 号。 2、指名读课文。 3、练习读课文。 1、自由读课文，整体感知故 事的内容。 2、2、结合注释，逐句理解课 文。 1、练习有感情地朗读课文。 2、想象表达