6.学生讲故事,老师相机指导。(联系生活实际写的时候要写详细,要多加一些语言、动作以及心 理等描写。这部分是最重要的,可以将与文中主人公截然不同的人和主人公进行比较。最好是你自己, 这样才可以显现出你要向他学习的决心) 7.第四步总结自己怎样做,对原文内容进行了评价,并且结合自己的生活实际举出了例子,明白了 自己与主人公的差距,那么我们今后该怎样去做呢?这就是读后感的总结部分。谁能说说根据你所读的 文章所得到的感受?你今后要怎样去做呢?(学生思考后进行交流) 8.教师小结:这四步就是写读后感的基本思路。同学们也可以根据实际情况进行适当的调整,但 定要保证把自己的感情表达清楚 【设计意图】指导学生写好读后感的四步方法是:“引”“议”“联”“结”,引导学生边学习方 法,边运用方法,为写好读后感打下基础。 板块四例文评析,学生习作 1.同学们来评一评,这篇读后感是不是按我们讲的四步法来写的? 课件出示 读了《西游记》我深有感触,文中曲折的情节和唐僧师徒的离奇经历给我留下了深刻的卬象。本书 作者罗贯中为读者讲述了唐僧和他的徒弟一路上历尽艰险、降妖伏魔,经历了九九八十一难,最终取得 真经的故事。正是这离奇的故事情节赢得了广大读者的心,使这本书成为我国古代的四大名著之一。 预设:这篇读后感只有“引”和简单的“议”,没有“联”和“结” 2.再来评一评,下面这一篇与上一篇有什么不同?(课件出示一个《水浒传》的读后感片段) 预设:这一篇读后感以“义”字为感悟点,运用了“引”“议”“联”“结”的方法,把自己的感 想表达得很清楚。 3.学以致用。赶快拿起你手中的笔,把自己最想写的读后感写出来吧!(学生安静习作,老师相机 辅导) 【设计意图】通过对两个例文片段的点评和分析,掌握写读后感的方法。创造安靜的环境,引导学 生专心习作,养成良好的写作习惯。 第2课时 课时目标 1.通过总体评价学生的作文,让学生了解自己作文中的优点与不足 2.通过老师的讲评指导,学会修改自己的读后感。5 6.学生讲故事，老师相机指导。（联系生活实际写的时候要写详细，要多加一些语言、动作以及心 理等描写。这部分是最重要的，可以将与文中主人公截然不同的人和主人公进行比较。最好是你自己， 这样才可以显现出你要向他学习的决心） 7.第四步总结自己怎样做，对原文内容进行了评价，并且结合自己的生活实际举出了例子，明白了 自己与主人公的差距，那么我们今后该怎样去做呢？这就是读后感的总结部分。谁能说说根据你所读的 文章所得到的感受？你今后要怎样去做呢？（学生思考后进行交流） 8.教师小结：这四步就是写读后感的基本思路。同学们也可以根据实际情况进行适当的调整，但一 定要保证把自己的感情表达清楚。 【设计意图】指导学生写好读后感的四步方法是：“引”“议”“联”“结”，引导学生边学习方 法，边运用方法，为写好读后感打下基础。 板块四 例文评析，学生习作 1.同学们来评一评，这篇读后感是不是按我们讲的四步法来写的？ 课件出示 读了《西游记》我深有感触，文中曲折的情节和唐僧师徒的离奇经历给我留下了深刻的印象。本书 作者罗贯中为读者讲述了唐僧和他的徒弟一路上历尽艰险、降妖伏魔，经历了九九八十一难，最终取得 真经的故事。正是这离奇的故事情节赢得了广大读者的心，使这本书成为我国古代的四大名著之一。 预设：这篇读后感只有“引”和简单的“议”，没有“联”和“结”。 2.再来评一评，下面这一篇与上一篇有什么不同？（课件出示一个《水浒传》的读后感片段） 预设：这一篇读后感以“义”字为感悟点，运用了“引”“议”“联”“结”的方法，把自己的感 想表达得很清楚。 3.学以致用。赶快拿起你手中的笔，把自己最想写的读后感写出来吧！（学生安静习作，老师相机 辅导） 【设计意图】通过对两个例文片段的点评和分析，掌握写读后感的方法。创造安静的环境，引导学 生专心习作，养成良好的写作习惯。 第 2 课时 ▶课时目标 1.通过总体评价学生的作文，让学生了解自己作文中的优点与不足。 2.通过老师的讲评指导，学会修改自己的读后感