指名学生说感悟点。(保尔·柯察金的形象) 【设计意图】引导学生了解什么是读后感,让学生明确习作要求,指导学生写读后感的方法是先读 后感,以感为主。再用具体的例子,来帮助学生学会抓感悟点。。 板块三学会拟题,写法指导 1.精准地找到感悟点后就可以构思了。我们先要拟一个醒目生动的题目。题目是文章的眼睛,题目 的优劣直接关系到文章的好坏。本单元我们学习了四大名著中的经典篇章,回想一下你对哪个人物最感 兴趣:也可以选择课外书上的一篇文章。(课件出示三种题目:①读《XXX》有感;②《XXX》读后感; ③XXX—一读《XXX》有感) 选择第③种题目的同学,要自拟正标题。拟正标题要紧扣感想的中心,即抓住感悟点,突出感想的 主题,同时讲究语言的高度概括 2.标题拟好后,就可以正式谋篇布局了。要整体构思文章的开头、中间、结尾,这样才能让文章条 理清晰、层次分明。写读后感比较常见的方法即“四字口诀”:引、议、联、结。(板书:引、议、 联、结) 课件出示 第一步“引”是简述文章内容。 ●第二步“议”是评议所引内容。 ●第三步“联”是联系生活实际。 ●第四步“结”是总结自己怎样做。 3.第一步简述文章内容是为了交代感想从何而来,并为后文的议论做好铺垫。“引”的内容如所读 文章的篇名、作者、内容概要,也可以是文章中的一个片段或一句话。快速默读你选好的文章,想想你 要怎样介绍这篇文章。(学生默读后思考并回答) 4第二步评议所引内容,对你所读文章中的人物或事件进行简单的评价,也就是你对文中的人物或 事件有什么看法?你体会到了什么?它让你懂得了什么?这部分内容是针对文章内容谈的,先不要联系 实际。同桌间互相说一说自己对所写文章的评价。 5.第三步联系生活实际,再好的评价,再多的感受,如果不能和自己的生活实际联系起来,都会显 得空洞无味。所以必须把感受和自己的生活实际联系起来,做一下对比,我们在生活中是否也遇到过或 者见到过和文章中类似的情况?我们又是怎样做的?谁能联系实际讲一讲自己生活中的故事呢?(全班 交流)4 指名学生说感悟点。（保尔·柯察金的形象） 【设计意图】引导学生了解什么是读后感，让学生明确习作要求，指导学生写读后感的方法是先读 后感，以感为主。再用具体的例子，来帮助学生学会抓感悟点。。 板块三 学会拟题，写法指导 1.精准地找到感悟点后就可以构思了。我们先要拟一个醒目生动的题目。题目是文章的眼睛，题目 的优劣直接关系到文章的好坏。本单元我们学习了四大名著中的经典篇章，回想一下你对哪个人物最感 兴趣；也可以选择课外书上的一篇文章。（课件出示三种题目：①读《XXX》有感；②《XXX》读后感； ③XXX——读《XXX》有感） 选择第③种题目的同学，要自拟正标题。拟正标题要紧扣感想的中心，即抓住感悟点，突出感想的 主题，同时讲究语言的高度概括。 2.标题拟好后，就可以正式谋篇布局了。要整体构思文章的开头、中间、结尾，这样才能让文章条 理清晰、层次分明。写读后感比较常见的方法即“四字口诀”：引、议、联、结。（板书：引、议、 联、结） 课件出示 ⚫ 第一步“引”是简述文章内容。 ⚫ 第二步“议”是评议所引内容。 ⚫ 第三步“联”是联系生活实际。 ⚫ 第四步“结”是总结自己怎样做。 3.第一步简述文章内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论做好铺垫。“引”的内容如所读 文章的篇名、作者、内容概要，也可以是文章中的一个片段或一句话。快速默读你选好的文章，想想你 要怎样介绍这篇文章。（学生默读后思考并回答） 4.第二步评议所引内容，对你所读文章中的人物或事件进行简单的评价，也就是你对文中的人物或 事件有什么看法？你体会到了什么？它让你懂得了什么？这部分内容是针对文章内容谈的，先不要联系 实际。同桌间互相说一说自己对所写文章的评价。 5.第三步联系生活实际，再好的评价，再多的感受，如果不能和自己的生活实际联系起来，都会显 得空洞无味。所以必须把感受和自己的生活实际联系起来，做一下对比，我们在生活中是否也遇到过或 者见到过和文章中类似的情况？我们又是怎样做的？谁能联系实际讲一讲自己生活中的故事呢？（全班 交流）