如果要把两者严格区分开来,在现行的教育体制中就必须作出唯 一的选择。如果这种选择只能二选一的话,我想人们无疑会是舍 弃应试教育而走向素质教育;而如果这种选择可以三选一的话 (即允许两者之间互相兼顾),答案应该是取两者兼顾为佳;但 如果这种选择实际上是必须四选一的话(即允许两者之间互为主 次兼顾),答案的选择就必须费尽心思了。究竟是以素质教育为 主,还是以素质教育为辅呢?抑或是两者兼顾而不分主次轻重? 从理想上看,能够不分主次是很好的,但这在教育实践上无疑是 行不通的,缺乏可操作性,容易失去教育的重心。至于以何种为 主,我以为切不可一概而论,应该根据实际情况来确定。从全国 范围来讲,必须依照具体国情。而在目前,鉴于我国人口多、层 次杂、机制乱等问题,还是以应试教育为主,更有利于大部分学 生的成才。我以为,已经造就过无数人才的应试教育模式,一旦 得到素质教育的辅助,就能弥补许多不足而减少弊端,把学生教 育成更全面合格的人才。相反,此时如果取消应试教育,或是转 向以素质教育为主,势必会使许多学生逐渐丧失学习的动力。这 其中的原因是复杂的,也是比较明显的,归结到一点就是当下的 诱惑太多而受宠的学生也太多! 实际上,为了避免出现选择不下的困惑,完全可以对素质教 育与应试教育形成新的认识一一应该是更科学更客观更准确的认 识。我以为,应试教育本身也是素质教育的一种,没有必要把两 者划清界限,事实上也不可能把两者完全对立起来。有了如此的 认识,就能对素质教育的提倡有更好的认识,就不必唾弃应试教 育模式,就能自觉实现当代教育理念的合理转型一一全面提倡并 实施以应试教育为基本模式的素质教育。否则,我们的教育管理 者和工作者们,就会被不同时期提倡的新名词所迷惑,喜新厌 旧,混淆是非,无所适从,甚至是盲目割断传统教育的成就与经 验,企图超越学校教育的现实与目标。因此,我们应该实事求是如果要把两者严格区分开来，在现行的教育体制中就必须作出唯 一的选择。如果这种选择只能二选一的话，我想人们无疑会是舍 弃应试教育而走向素质教育；而如果这种选择可以三选一的话 （即允许两者之间互相兼顾），答案应该是取两者兼顾为佳；但 如果这种选择实际上是必须四选一的话（即允许两者之间互为主 次兼顾），答案的选择就必须费尽心思了。究竟是以素质教育为 主，还是以素质教育为辅呢？抑或是两者兼顾而不分主次轻重？ 从理想上看，能够不分主次是很好的，但这在教育实践上无疑是 行不通的，缺乏可操作性，容易失去教育的重心。至于以何种为 主，我以为切不可一概而论，应该根据实际情况来确定。从全国 范围来讲，必须依照具体国情。而在目前，鉴于我国人口多、层 次杂、机制乱等问题，还是以应试教育为主，更有利于大部分学 生的成才。我以为，已经造就过无数人才的应试教育模式，一旦 得到素质教育的辅助，就能弥补许多不足而减少弊端，把学生教 育成更全面合格的人才。相反，此时如果取消应试教育，或是转 向以素质教育为主，势必会使许多学生逐渐丧失学习的动力。这 其中的原因是复杂的，也是比较明显的，归结到一点就是当下的 诱惑太多而受宠的学生也太多！ 实际上，为了避免出现选择不下的困惑，完全可以对素质教 育与应试教育形成新的认识——应该是更科学更客观更准确的认 识。我以为，应试教育本身也是素质教育的一种，没有必要把两 者划清界限，事实上也不可能把两者完全对立起来。有了如此的 认识，就能对素质教育的提倡有更好的认识，就不必唾弃应试教 育模式，就能自觉实现当代教育理念的合理转型——全面提倡并 实施以应试教育为基本模式的素质教育。否则，我们的教育管理 者和工作者们，就会被不同时期提倡的新名词所迷惑，喜新厌 旧，混淆是非，无所适从，甚至是盲目割断传统教育的成就与经 验，企图超越学校教育的现实与目标。因此，我们应该实事求是