"实践与综合应用"是新数学课程中一个全新的内容。实践与综合应用在（标准》 中是以不同形态呈现的。第一学段以"实践活动"为主题，第二学段以综合应用” 为主题，第三学段以"课题学习"为主题。结合不同学段学生的生活经验和知识背 景，通过这几个主题，引导学生以自主探索与合作交流的方式，理解数学，认识 数学，发展解决问题的策略，体会数学与现实生活的联系。（标准）阐明了不同 学段的不同要求。简单地说，在第一学段，主要强调"实践”，强调数学与生活经 验的联系：第二学段，在继续强调实践与经验的基础上，增加了"综合应用"的要 求：第三学段，强调了以"课题”为标志的研究性学习方式。 将实践与综合应用作为数学知识技能领域的一个重要内容，并不是在其他数学知 识领域之外增加新的知识，而是强调数学知识的整体性、现实性和应用性，注意 数学的现实背景以及与其他学科之间的联系：通过综合实践活动，促使学生进行 自主探索、合作交流，并学会综合运用所学的知识解决问题的能力。在〈标准〉 中设置实践与综合应用的内容，对于培养学生的创新意识与实践能力具有较强的 促进作用，同时使新的数学课程具有了一定弹性和开放性 以下是义务教育阶段《数学课程标准》中的四部分内容结构表： 内容结构表 学段 第一学段(13年级) 第二学段(46年级)第三学段{7~9年级} ·数的认识 ·数的认识 ·数与式 与 ·数的运算 ·数的运算 ·方程与不等式 平 ·常见的量 ·式与方程 ·函数 举 ·探索规律 ·探索规律 空 ·图形的认识 ·图形的认识 ·图形的认识 间 ·测量 ·测量 ·图形与变换 与 ·图形与变换 ·图形与坐标 ·图形与坐标 图形 ·图形与位置 ·图形与位置 ·图形与证明"实践与综合应用"是新数学课程中一个全新的内容。实践与综合应用在〈标准〉 中是以不同形态呈现的。第一学段以"实践活动"为主题，第二学段以"综合应用" 为主题，第三学段以"课题学习"为主题。结合不同学段学生的生活经验和知识背 景，通过这几个主题，引导学生以自主探索与合作交流的方式，理解数学，认识 数学，发展解决问题的策略，体会数学与现实生活的联系。〈标准〉阐明了不同 学段的不同要求。简单地说，在第一学段，主要强调"实践"，强调数学与生活经 验的联系；第二学段，在继续强调实践与经验的基础上，增加了"综合应用"的要 求；第三学段，强调了以"课题"为标志的研究性学习方式。 将实践与综合应用作为数学知识技能领域的一个重要内容，并不是在其他数学知 识领域之外增加新的知识，而是强调数学知识的整体性、现实性和应用性，注意 数学的现实背景以及与其他学科之间的联系；通过综合实践活动，促使学生进行 自主探索、合作交流，并学会综合运用所学的知识解决问题的能力。在〈标准〉 中设置实践与综合应用的内容，对于培养学生的创新意识与实践能力具有较强的 促进作用，同时使新的数学课程具有了一定弹性和开放性。 以下是义务教育阶段《数学课程标准》中的四部分内容结构表： 内容结构表 学段 第一学段(1~3 年级) 第二学段(4~6 年级) 第三学段{7~9 年级} 数 ·数的认识 ·数的认识 ·数与式 与 ·数的运算 ·数的运算 ·方程与不等式 代 ·常见的量 ·式与方程 ·函数 数 ·探索规律 ·探索规律 空 ·图形的认识 ·图形的认识 ·图形的认识 间 ·测量 ·测量 ·图形与变换 与 ·图形与变换 ·图形与坐标 ·图形与坐标 图形 ·图形与位置 ·图形与位置 ·图形与证明